《蹲踞式起跑》教学案例
本课设计的指导思想
课题：蹲踞式起跑
课型：新授
授课人：范国玺
教学目标：
1.认知目标：引导学生积极地参与学习蹲踞式起跑的方法。
2.技能目标：建立快速起跑的概念，并能正确讲述蹲踞式起跑的动作概念，发展身体的协调、灵敏能力。
3.情感目标：遵守规则，提高师生、学生之间沟通交往的能力、团结友爱、互助合作的精神。
教学重点：起跑时的反应速度以及重心的稳定能力。
教学难点：蹲踞式起跑与起跑后疾跑的衔接技术。
学法指导：
1.营造出和谐的课堂氛围，让学生能够在愉悦、轻松的环境中练习动作，提高成绩。
2.采用开放式的教学手段并引导性提问，引导学生能够主动思考，勤于练习。
3.教学过程中采用由简到繁、由易到难、循序渐进的方法进行，剖析解决教学的重点和难点。
4.不断地启发，积极地诱导，鼓励学生大胆、果断、勇敢地向前，使得在锻炼身体的同时培养学生的意志品质和竞争意识。
本课主要以《义务教育体育课程标准》为依据，主要以促进学生的身体、心理和社会适应的能力以及健康水平的提高为目标，充分体现“健康第一”的教育教学指导思想，结合学校的器材、场地和高中学生生理、心理的实际情况，课堂上在发挥教师主导作用的同时，把增强学生的自信心以及自立的心理素质放在首要位置，使学生在运动参与、身体健康、运动技能、心理健康和社会适应能力等方面都能得到全面的锻炼和发展。在教育教学总体设计上，通过学生的主动参与和学习构建民主和谐的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生由被动到主动获取知识，以教材重难点与趣味点的结合来设计练习的内容，让学生在轻松愉悦的协作、探讨、竞争中逐渐达到教学的目的。课堂上整个教学过程以游戏和比赛来进行教学，让学生在玩中学、玩中练，同时更好地培养学生的观察思维、实践、创新和简单的评价能力，在育人方面，本次课主要以培养学生的公平竞争，团结协作，参与意识，信任与责任为主要目的，在技能的掌握方面，对教材中的专业技术教学做淡化的处理，重点突出了学生乐于学、愿意学，自主学、教师辅导的教学方式。整体的教育教学都立足于新课标，服务于学生的健康成长。
一、学生待点
学校体育课一直以来让体育老师最头痛的是那些不爱运动的女同学，她们在生理上逐渐趋于成熟，心理上有了一定的分析能力，喜欢看，不喜欢动，加上体育课教法的单调、枯燥，以至于学生在课堂上产生消极、被动的心理情绪，教学效果很不理想。自新课标进入课堂以后，改变了以往的教法，突出了学生乐于学、自主学、教师辅导的教学方式，达到了互动、互等的效果，同时也比较符合现在中学生的心理和生理特点。
二、教师角色
新课程标准要求体育老师在教学中要充分体现以人为本、以学生为主体的教学方式。教师应根据学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，区别对待，改变以往呆板的上课方式，让学生能在课堂情境中充当主角，使学生在角色扮演中完成学习内容，以达到教师在课前为学生预设的目标，把学生主动、全面的发展放在中心位置，在注意发挥教师主导作用的同时，尤其强调了学生学习主体地位的体现。在公平竞争的基础上，提高学生的参与热情，使课堂更激烈、更精彩，让学生享受成功的喜悦，保证大多数学生能完成学习目标，体验学习的乐趣。
三、教学内容
1.蹲踞式起跑
2.游戏：争上游
四、教学过程
准备部分：在音乐背景下，学生跟随老师一起进行热身活动
某本部分：
1.集中队伍：学生讨论并进行自我演练蹲踞式起跑的动作，教师及时进行指导并示范完整动作。
2.学生分成若干小组，原地进行传接棒练习，教师巡回指导。
结束部分：教师进行小结
五、教材分析
跑是人体的一种基本活动能力，是人们生产、生活和锻炼身体不可缺少的一部分内容，跑在田径运动中又是基础项目，经常参加跑的练习，对增强体质、提高运动成绩效果显著。快速跑的全程跑技术又是一个完整的统一体，其中蹲踞式起跑是不可分割的一部分，在蹲踞式起跑的教学中，它的技术并不复杂，过于对学生专项技术进行教学，发展意义不大。因此，教学中除了要注重学生的身体锻炼以及掌握技能的教学外，更重要的是要培养学生的勇敢、果断、快速，敏捷的能力，团结协作和吃苦耐劳的精神。
六、教学评价
学生在完成本节课的学习过程中，大部分学生能基本掌握技术要领、完成动作，并能用于实践。学生不但在身体上得到了锻炼，在思维能力上也得到了发展，更重要的是使学生体验到参与活动的乐趣，在心理有一种获得成功后的喜悅。激发学生参与体育活动的兴趣，从而能更加主动积极地参与体育活动，为终身体育打下基础，同时学生之间团结协作、互相帮助，有团队意识、责任感，在教学中得到充分落实。
