时事热点材料在高中地理教学中的应用探讨
潘群
【内容摘要】由于时事热点具有较强的时代性与地域性，同时包含着许多的地理知识，对地理的高效学习非常重要。本文就对时事热点材料在高中地理教学中的具体引用进行研究与探讨。
【关键词】时事热点 地理教学 应用
自我国加入世界贸易组织之后，各行业对职员的要求越来越高，致使学生也需要掌握各方面的知识，各国的时事热点就显得尤为重要了。由于它具有较强的时代性与地域性，同时含着许多的地理知识，对地理的高效学习非常重要。本文就对时事热点材料在高中地理教学中的具体引用进行研究与探讨。
由于时事热点材料的及时性与地域性，为了使它在地理教学中发挥出更有效的价值，教师在实际的引用当中应该注意以下几点：
一、课前做好时事热点材料的搜集整理工作
为了使课堂效率更高，课上采用的时事热点材料的质量一定要高，所以，教学中引用的时事热点材料一定要严格把关，充分显示主题。高中地理教学搜集时事热点材料之前，一定要认真研究教学大纲，综合考虑教学大纲、现用教材以及新课程标准来挑选时事热点材料。一定要保证时事热点材料不能够偏离教材的主题，也不能只局限在教材的些许内容上，要根据具体的问题进行具体的透彻分析。充分考虑新课程标准的同时，了解学生的学习现状以及学习心理，对学情拥有充分的掌握，让引用的时事热点材料更加拥有针对性。总之，获取时事热点材料就需要教师养成勤关注国内外大小事件的习惯，不断强化自己开发课程资源的意识，在搜集时事热点材料的时候，具有敏锐的洞察力，能够从各种繁杂的新闻中找到其体现出来的地理知识。
二、课堂教学中注意遵循时事热点材料的利用原则
1.真实性原则
课堂中引用的时事热点材料，一定要保证它的真实性。教师对于自己不能够确定的事件就不能轻易的引入，一定要从正规的网站上摘取，又要经过确切的核对，才可使用。对于一些并未成定论以及一些无法透彻解释的地理现象，可以在课上引用，但是一定要引导学生进行正确的分析，防止错误思维的形成。
举一个例子，在讲解“地球是目前已知的宇宙中唯一有生物，特别是存在高级智慧物的天体”这一课时，为了使学生对此更感兴趣，教师就可以引用一些关于不明飞行物的报道，运用此类报道引发学生的思考：是否真的有外星人？如何才能与他们进行联系？能从他们那学到一些有助于地球发展的东西吗？这些时事热点材料的引入，能够吸引学生的注意力，使他们全身心的投入到课堂中来，主动的想要学习知识，掌握地理原理。
2.目的性原则
时事热点材料的选取与引用一定要有目的性。教师要明确热点知识与地理知识间的联系，以教材的内容进行扩展与发散，探究热点问题的时候，一定要围绕教材中的知识。引用之前，还要对材料进行缩减与加工，选取材料中与教材知识最接近的片段，与之联系最紧密的部分，最后将精简的材料呈现在学生面前。
举一个例子，在讲解地域文化知识的时候，为了使学生对各地域的文化更加了解，透彻的掌握，除了教材中已给出的例子之外，教师也可以结合现实中的例子，例如在2010年6月的南非世界杯上的“呼呼塞拉”，它是南非用来为球员助威的大喇叭，最早是由羚羊角制成的，用来驱赶狒狒等生物。它能够发出超过一百分贝的噪音，让人导致间歇性失聪，但是由于这是他们的地域文化，所以，在众多抗议之后，还是同意了这种喇叭的继续使用。世界杯一直都备受学生关注，教师就可以充分运用这一点，来引入材料，让学生了解其中的地域文化，掌握相关的地理知识。
3.及时性原则
时事热点还要拥有及时性，教师要及时的将国内外发生的大小事件引入到课堂中来，这样才能充分调动起学生的兴趣，对于刚刚发生的事件的引入，不仅能够对教材中知识进行补充与更新，与此同时，更能加深他们的理解与记忆，取得事半功倍的效果。
三、课后联系时事热点材料开展相关的实践活动
新课程标准要求学生能够对学过的知识做到学以致用，重视培养学生的各项能力。所以，在学习新知识的时候，教师要适当的引导学生进行课外实践活动，围绕时事热点开展实践，对结果进行分析，最后得出与之对应的地理知识。
举一个例子，在讲解“水资源对人类生存和发展的意义”时，教师可以引导学生围绕水资源管理开展实践活动，可以让他们以全班同学为调查对象，制作调查问卷，了解各个家庭每天的用水量，主要的用水方式等。这种实践活动能够培养学生的交流与沟通的能力；表格的绘制与编辑更是培养了他们创造与发明的能力；最后对表格的整理也培养了他们探索与发现的能力。由此可见，课后联系时事热点材料开展相关的实践活动有很重要的作用，能够全面提高学生的能力。
结束语
由于时事热点材料的应用，使地理的学习更加有趣，充分调动起了学生学习地理的兴趣，与此同时，也培养了学生的探索发现的能力和将理论与实际进行联系的能力，提高了他们独立思考的能力。它又对学生的综合能力、兴趣爱好以及学习成绩产生了很大的影响，甚至对他们的人生观、价值观都拥有不可忽略的重要影响。
【参考文献】
[1] 庄小娟. 时事素材在地理教学中的应用[J]. 边疆经济与文化，2005年09期.
[2] 韦荣臣. 高中思想政治地方课程资源建设问题研究[D]. 广西师范大学，2011年.
（作者单位：江苏省靖江市第一高级中学）
【内容摘要】由于时事热点具有较强的时代性与地域性，同时包含着许多的地理知识，对地理的高效学习非常重要。本文就对时事热点材料在高中地理教学中的具体引用进行研究与探讨。
【关键词】时事热点 地理教学 应用
自我国加入世界贸易组织之后，各行业对职员的要求越来越高，致使学生也需要掌握各方面的知识，各国的时事热点就显得尤为重要了。由于它具有较强的时代性与地域性，同时含着许多的地理知识，对地理的高效学习非常重要。本文就对时事热点材料在高中地理教学中的具体引用进行研究与探讨。
由于时事热点材料的及时性与地域性，为了使它在地理教学中发挥出更有效的价值，教师在实际的引用当中应该注意以下几点：
一、课前做好时事热点材料的搜集整理工作
为了使课堂效率更高，课上采用的时事热点材料的质量一定要高，所以，教学中引用的时事热点材料一定要严格把关，充分显示主题。高中地理教学搜集时事热点材料之前，一定要认真研究教学大纲，综合考虑教学大纲、现用教材以及新课程标准来挑选时事热点材料。一定要保证时事热点材料不能够偏离教材的主题，也不能只局限在教材的些许内容上，要根据具体的问题进行具体的透彻分析。充分考虑新课程标准的同时，了解学生的学习现状以及学习心理，对学情拥有充分的掌握，让引用的时事热点材料更加拥有针对性。总之，获取时事热点材料就需要教师养成勤关注国内外大小事件的习惯，不断强化自己开发课程资源的意识，在搜集时事热点材料的时候，具有敏锐的洞察力，能够从各种繁杂的新闻中找到其体现出来的地理知识。
二、课堂教学中注意遵循时事热点材料的利用原则
1.真实性原则
课堂中引用的时事热点材料，一定要保证它的真实性。教师对于自己不能够确定的事件就不能轻易的引入，一定要从正规的网站上摘取，又要经过确切的核对，才可使用。对于一些并未成定论以及一些无法透彻解释的地理现象，可以在课上引用，但是一定要引导学生进行正确的分析，防止错误思维的形成。
举一个例子，在讲解“地球是目前已知的宇宙中唯一有生物，特别是存在高级智慧物的天体”这一课时，为了使学生对此更感兴趣，教师就可以引用一些关于不明飞行物的报道，运用此类报道引发学生的思考：是否真的有外星人？如何才能与他们进行联系？能从他们那学到一些有助于地球发展的东西吗？这些时事热点材料的引入，能够吸引学生的注意力，使他们全身心的投入到课堂中来，主动的想要学习知识，掌握地理原理。
2.目的性原则
时事热点材料的选取与引用一定要有目的性。教师要明确热点知识与地理知识间的联系，以教材的内容进行扩展与发散，探究热点问题的时候，一定要围绕教材中的知识。引用之前，还要对材料进行缩减与加工，选取材料中与教材知识最接近的片段，与之联系最紧密的部分，最后将精简的材料呈现在学生面前。
举一个例子，在讲解地域文化知识的时候，为了使学生对各地域的文化更加了解，透彻的掌握，除了教材中已给出的例子之外，教师也可以结合现实中的例子，例如在2010年6月的南非世界杯上的“呼呼塞拉”，它是南非用来为球员助威的大喇叭，最早是由羚羊角制成的，用来驱赶狒狒等生物。它能够发出超过一百分贝的噪音，让人导致间歇性失聪，但是由于这是他们的地域文化，所以，在众多抗议之后，还是同意了这种喇叭的继续使用。世界杯一直都备受学生关注，教师就可以充分运用这一点，来引入材料，让学生了解其中的地域文化，掌握相关的地理知识。
3.及时性原则
时事热点还要拥有及时性，教师要及时的将国内外发生的大小事件引入到课堂中来，这样才能充分调动起学生的兴趣，对于刚刚发生的事件的引入，不仅能够对教材中知识进行补充与更新，与此同时，更能加深他们的理解与记忆，取得事半功倍的效果。
三、课后联系时事热点材料开展相关的实践活动
新课程标准要求学生能够对学过的知识做到学以致用，重视培养学生的各项能力。所以，在学习新知识的时候，教师要适当的引导学生进行课外实践活动，围绕时事热点开展实践，对结果进行分析，最后得出与之对应的地理知识。
举一个例子，在讲解“水资源对人类生存和发展的意义”时，教师可以引导学生围绕水资源管理开展实践活动，可以让他们以全班同学为调查对象，制作调查问卷，了解各个家庭每天的用水量，主要的用水方式等。这种实践活动能够培养学生的交流与沟通的能力；表格的绘制与编辑更是培养了他们创造与发明的能力；最后对表格的整理也培养了他们探索与发现的能力。由此可见，课后联系时事热点材料开展相关的实践活动有很重要的作用，能够全面提高学生的能力。
结束语
由于时事热点材料的应用，使地理的学习更加有趣，充分调动起了学生学习地理的兴趣，与此同时，也培养了学生的探索发现的能力和将理论与实际进行联系的能力，提高了他们独立思考的能力。它又对学生的综合能力、兴趣爱好以及学习成绩产生了很大的影响，甚至对他们的人生观、价值观都拥有不可忽略的重要影响。
【参考文献】
[1] 庄小娟. 时事素材在地理教学中的应用[J]. 边疆经济与文化，2005年09期.
[2] 韦荣臣. 高中思想政治地方课程资源建设问题研究[D]. 广西师范大学，2011年.
（作者单位：江苏省靖江市第一高级中学）
