关于提高大学课堂教学效果的思考
王丽萍
摘 要：课堂作为高校培养人才的主阵地，目前存在许多值得思考和解决的问题。 就课堂教学效果而言，如何提高课堂教学效果，明确教师在教学过程中的能动作用是很重要的问题。文章从充分的课前准备、传授方式及教学方法的选择、语言表达的技能、教学氛围的营造方面进行了探讨和思考。
关键词：大学；课堂；教学效果；提高；思考
基金项目：攀枝花学院教育教学研究和改革青年项目（JJ1364）、攀枝花学院教育教学研究和改革青年项目（JJ1409）
信息化的高速发展及普及使知识的获取变得更加容易。然而对于高校来说，课堂依然是传授知识、培养人才的主阵地。课堂教学效果的好坏直接关系的学校人才培养的质量的高低。有效的课堂教学指高校教师最大程度地达到了预期教学效果的课堂教学，有效教学既是高校教师教学追求的目标，也是确保教学质量的前提[1]。那么如何提高高校课堂教学效果，是值得思考与探讨的问题。
1 充分的课前准备
充分的课前准备是上好一门课的前提，这里的准备主要是指（1）对课程的整体把握和行业知识及实践案例的积累。教授一门课程前，教师应具备深厚的专业知识，熟悉课程，对课程体系有整体的把握。对行业前沿、实践案例有着较好的积累，讲课注重知识与实践应用结合。并且教师要了解学生们的情况，要明确这门课程的培养目的、意义，在学生专业能力培养中的作用。（2）对每一堂课的充分准备。针对每一堂课，明确培养目的、确定要讲授的内容、设计合理的教学流程，选择合适的教学方法以及設置互动环节等，这都是课前应该深思熟虑的。即明确每堂课讲什么，怎么讲，达到什么教学效果和培养目的。拓展教学内容的深度与广度，在课堂教学深入浅出、理论联系实际，让学生体会到所学知识的实际价值，并注意把握理论前沿，介绍学术动态、研究热点、研究成果等，使课堂讲授的水平升华到一个新的境界，增长学生的见识，开拓学生的视野。（3）兼顾育人。教师的责任要求教师不但要教好书而且要育好人，因此，在教学过程中，教师必然要把自己的情绪情感、意志品质、审美情趣、生活经历、文化知识诸方面与学生传递与交流[2]。教书育人是一个整体，教师对学生带来思想、知识、技能的同时，还从心灵与情感的感染力到人格魅力等方面感染、塑造学生。即教师除了传授专业知识，还要对学生进行思想、人生价值观、理想信念等方面的引导。因此课前准备除了知识的准备，应结合学生实际、联系授课内容，引入思想、德育等方面的引导，将学生培养成全面发展型人才。教学过程是一种交往过程，课堂教学中教师将知识、技能等毫无保留地传授给了学生，也把自己的思想、人格魅力融入教育中，所以教师要在课堂教学过程中兼顾对学生的引导，与学生建立良好的关系，帮助学生成长成才。
2 传授方式及教学方法的选择
确定了每堂课的教学内容，接下来就要思考如何有效的传授给学生。再好的内容也需要有效的方式来传递，才能够达到理想的效果。因此在课堂教学中，要注意摒弃传统的授课思维及授课方式，避免教师的单向传授、“满堂灌”等方式，而是要注重效果，充分认识到课堂教学学生的主体地位，注意调动学生的积极主动性，并根据培养目的和上课内容选择有效的传授方式及教学方法，确保取得良好的教学效果。可运用的教学方法很多，如启发式、讲授式、问答式、讨论式、观摩式、案例式、实验式、思考式等方法，还有翻转课堂、项目教学法、行为导向法等，除此之外，还可借助现代信息教学技术，运用幻灯片、视频影像等辅助手段，使教学活动形式灵活多样，实现课堂教学的培养目的。需要注意的是，要根据授课内容和培养目的选择恰当的教学方法，即“教无定法，贵在得法”。
3 语言表达的技能
课堂教学是一门语言艺术。教师的语言应给人以美感，凝练、生动、节奏、幽默的课堂教学语言能营造轻松愉快的气氛，能激发兴趣、吸引学生，从而优化教学效果[3]。语言是思想的载体。作为授课教师要将授课内容明晰地传授给学生，其语言表达就显得尤为重要。标准、专业、流畅、富有逻辑的语言表达， 再加上合适的语气语调及感情的渲染，能够调动学生的注意力，有效的传达知识、思想、提高课程的教学效果。因此，要达到这样的效果，首先需要对于所讲的内容及要达到的目的了熟于心，要明确学生的主体地位，去调动、启发学生去思考、学习。其次就是教师组织课堂互动、案例讨论、引入实例等的功力，在扎实的课前准备的前提下能否用生动的、明确的语言来提出问题、分析问题，并组织学生讨论或启发学生思考，也是教师专业能力的具体体现。
4 和谐、互动的课堂氛围的营造
课堂氛围直接关系到课堂教学效果，因此任课教师要积极引导、创建良好的课堂氛围。
这就要求教师要充分认识到学生的主体地位，建立师生平等的开放式课堂。高校课堂教学应该是一个民主、平等、开放的师生交流平台，师生可以共同成长。课堂氛围是由教师和学生共同创造的，所以课堂教学中师生要互动、要共同思考、共同探究问题。这样的教学互动能营造课堂的轻松氛围，吸引学生参与到课堂内容中，带动学生的判断与思考，从而优化教学效果、提高课堂教学质量。此外，课堂教学也是信息双向交流的过程。教师在上课过程中要注意捕捉学生在学习活动过程中反馈的信息，通过课堂提问、观察学生表情等方式了解学生的反馈及教学实施情况，关注学生的需求与困惑。这样才有利于教师及时了解学生学习、参与的情况，及时调整、把控课堂。另外，要提升课堂教学的艺术性。课堂教学是一门科学，更是一门艺术。课堂便是教师的舞台，能够充分展现教师的风采与智慧。授课不仅仅是单向的将知识简单灌输，而是要上升到艺术的层面。课堂教学的艺术性主要表现为教学过程中各种技能、技巧的运用恰到好处，体现着一种艺术效果，给师生双方良好的教学体验。
参考文献
[1]曹霞、杨利民、黄书真.提升高校课堂教学有效性的对策探讨[J]，高教探索，2012，02.
[2]孙继兵，杨薇等.提高大学课堂教学效果的教学策略[J]，河北工业大学学报（社科版），2010，09.
[3]红莲.高校教师如何提高课堂教学质量[J]，民族高等教育研究，2013，11.
[4]朱天宇.如何提高大学课堂教学效果[J]，中国市场，2016，07.
[5]彭美云.提高本科课堂教学效果的建议[J]，中国大学教学，2010，07.
[6]李静.提高高校市场营销课程课堂教学效果的研究[J]，中国管理信息化，2013，01.
摘 要：课堂作为高校培养人才的主阵地，目前存在许多值得思考和解决的问题。 就课堂教学效果而言，如何提高课堂教学效果，明确教师在教学过程中的能动作用是很重要的问题。文章从充分的课前准备、传授方式及教学方法的选择、语言表达的技能、教学氛围的营造方面进行了探讨和思考。
关键词：大学；课堂；教学效果；提高；思考
基金项目：攀枝花学院教育教学研究和改革青年项目（JJ1364）、攀枝花学院教育教学研究和改革青年项目（JJ1409）
信息化的高速发展及普及使知识的获取变得更加容易。然而对于高校来说，课堂依然是传授知识、培养人才的主阵地。课堂教学效果的好坏直接关系的学校人才培养的质量的高低。有效的课堂教学指高校教师最大程度地达到了预期教学效果的课堂教学，有效教学既是高校教师教学追求的目标，也是确保教学质量的前提[1]。那么如何提高高校课堂教学效果，是值得思考与探讨的问题。
1 充分的课前准备
充分的课前准备是上好一门课的前提，这里的准备主要是指（1）对课程的整体把握和行业知识及实践案例的积累。教授一门课程前，教师应具备深厚的专业知识，熟悉课程，对课程体系有整体的把握。对行业前沿、实践案例有着较好的积累，讲课注重知识与实践应用结合。并且教师要了解学生们的情况，要明确这门课程的培养目的、意义，在学生专业能力培养中的作用。（2）对每一堂课的充分准备。针对每一堂课，明确培养目的、确定要讲授的内容、设计合理的教学流程，选择合适的教学方法以及設置互动环节等，这都是课前应该深思熟虑的。即明确每堂课讲什么，怎么讲，达到什么教学效果和培养目的。拓展教学内容的深度与广度，在课堂教学深入浅出、理论联系实际，让学生体会到所学知识的实际价值，并注意把握理论前沿，介绍学术动态、研究热点、研究成果等，使课堂讲授的水平升华到一个新的境界，增长学生的见识，开拓学生的视野。（3）兼顾育人。教师的责任要求教师不但要教好书而且要育好人，因此，在教学过程中，教师必然要把自己的情绪情感、意志品质、审美情趣、生活经历、文化知识诸方面与学生传递与交流[2]。教书育人是一个整体，教师对学生带来思想、知识、技能的同时，还从心灵与情感的感染力到人格魅力等方面感染、塑造学生。即教师除了传授专业知识，还要对学生进行思想、人生价值观、理想信念等方面的引导。因此课前准备除了知识的准备，应结合学生实际、联系授课内容，引入思想、德育等方面的引导，将学生培养成全面发展型人才。教学过程是一种交往过程，课堂教学中教师将知识、技能等毫无保留地传授给了学生，也把自己的思想、人格魅力融入教育中，所以教师要在课堂教学过程中兼顾对学生的引导，与学生建立良好的关系，帮助学生成长成才。
2 传授方式及教学方法的选择
确定了每堂课的教学内容，接下来就要思考如何有效的传授给学生。再好的内容也需要有效的方式来传递，才能够达到理想的效果。因此在课堂教学中，要注意摒弃传统的授课思维及授课方式，避免教师的单向传授、“满堂灌”等方式，而是要注重效果，充分认识到课堂教学学生的主体地位，注意调动学生的积极主动性，并根据培养目的和上课内容选择有效的传授方式及教学方法，确保取得良好的教学效果。可运用的教学方法很多，如启发式、讲授式、问答式、讨论式、观摩式、案例式、实验式、思考式等方法，还有翻转课堂、项目教学法、行为导向法等，除此之外，还可借助现代信息教学技术，运用幻灯片、视频影像等辅助手段，使教学活动形式灵活多样，实现课堂教学的培养目的。需要注意的是，要根据授课内容和培养目的选择恰当的教学方法，即“教无定法，贵在得法”。
3 语言表达的技能
课堂教学是一门语言艺术。教师的语言应给人以美感，凝练、生动、节奏、幽默的课堂教学语言能营造轻松愉快的气氛，能激发兴趣、吸引学生，从而优化教学效果[3]。语言是思想的载体。作为授课教师要将授课内容明晰地传授给学生，其语言表达就显得尤为重要。标准、专业、流畅、富有逻辑的语言表达， 再加上合适的语气语调及感情的渲染，能够调动学生的注意力，有效的传达知识、思想、提高课程的教学效果。因此，要达到这样的效果，首先需要对于所讲的内容及要达到的目的了熟于心，要明确学生的主体地位，去调动、启发学生去思考、学习。其次就是教师组织课堂互动、案例讨论、引入实例等的功力，在扎实的课前准备的前提下能否用生动的、明确的语言来提出问题、分析问题，并组织学生讨论或启发学生思考，也是教师专业能力的具体体现。
4 和谐、互动的课堂氛围的营造
课堂氛围直接关系到课堂教学效果，因此任课教师要积极引导、创建良好的课堂氛围。
这就要求教师要充分认识到学生的主体地位，建立师生平等的开放式课堂。高校课堂教学应该是一个民主、平等、开放的师生交流平台，师生可以共同成长。课堂氛围是由教师和学生共同创造的，所以课堂教学中师生要互动、要共同思考、共同探究问题。这样的教学互动能营造课堂的轻松氛围，吸引学生参与到课堂内容中，带动学生的判断与思考，从而优化教学效果、提高课堂教学质量。此外，课堂教学也是信息双向交流的过程。教师在上课过程中要注意捕捉学生在学习活动过程中反馈的信息，通过课堂提问、观察学生表情等方式了解学生的反馈及教学实施情况，关注学生的需求与困惑。这样才有利于教师及时了解学生学习、参与的情况，及时调整、把控课堂。另外，要提升课堂教学的艺术性。课堂教学是一门科学，更是一门艺术。课堂便是教师的舞台，能够充分展现教师的风采与智慧。授课不仅仅是单向的将知识简单灌输，而是要上升到艺术的层面。课堂教学的艺术性主要表现为教学过程中各种技能、技巧的运用恰到好处，体现着一种艺术效果，给师生双方良好的教学体验。
参考文献
[1]曹霞、杨利民、黄书真.提升高校课堂教学有效性的对策探讨[J]，高教探索，2012，02.
[2]孙继兵，杨薇等.提高大学课堂教学效果的教学策略[J]，河北工业大学学报（社科版），2010，09.
[3]红莲.高校教师如何提高课堂教学质量[J]，民族高等教育研究，2013，11.
[4]朱天宇.如何提高大学课堂教学效果[J]，中国市场，2016，07.
[5]彭美云.提高本科课堂教学效果的建议[J]，中国大学教学，2010，07.
[6]李静.提高高校市场营销课程课堂教学效果的研究[J]，中国管理信息化，2013，01.
