再谈职业学校教师指导学生制定和实现职业规划

    陈宏杰

    摘 要：职业规划是帮助学生们实现自我价值的有力手段，是职业学校做好学生教育的有力抓手，如何制定，怎样实施，成为急于探讨的重要问题，本文立足于笔者的经验谈这方面的体会。

    关键词：职业学校；教师指导；学生职业规划

    职业学校学生的综合素质的提升与将来的职业发展需要在校期间即进行规划，职业学校学生的 职业规划需要学校和老师的指导，尤其是教师更应富有责任感，在帮助学生确立学习目标和制定职业规划方面，需要付出浓浓的爱心和积极的努力，为学生们今后的发展和幸福奠定坚实的有力基础。

    1 帮助每名学生符合自身实际情况制定职业规划，不好高骛远，也不轻视自己的发展潜力

    职业规划是学生们实现人生价值的有力推手，是老师和学生们互动的载体，因此，一定要认知对待。老师帮助学生制定职业规划应当注意以下几点特点：

    （1）不能千篇一律，搞一刀切。老师们应当从尊重客观实际的角度出发，因人而异，因势利导，帮助学生们制定详细的可操作强的职业规划，否则，就可能发生综合能力较低的学生因为抬脚都够不到目标，冲刺也撵不上队伍的情况，稍有时日这部分学生会因此妄自菲薄而自暴自弃，而对于综合实力相对较强的学生会发生龟兔赛跑中兔子的现象，妄自尊大起来，久而久之可能会反受其害。

    （2）应当注意学生职业规划的系统化全面性。帮助学生了解自身情况、制定明确的奋斗目标、制定并实施应当采取的实际可行的措施、最后实现目标，这些是一个规划所需要的全面的内容，每一项都不可偏废。如何通过学习来提高学生的职业技能，通过遵规守纪来修炼学生的职业道德，通过良好的习惯养成来磨练学生的职业作风，通过心理辅导和干预来端正学生的职业态度，把这些柔和到一起就会使规划系统起来，认真考虑规划的系统化全面性，就会使学生的职业规划得到完备，帮助学生实现人生目标。

    2 强力落实实施措施，推进规划的逐步实现

    帮助学生制定一套系统化全面性的职业规划，只是万里长征走完了第一步，关键还在于如何帮助学生们来实施规划去实现职业规划目标。因此应当做好以下几点：

    （1）培养学生的自信心。职业学校的学生绝大部分会有着一定的实际情况，比如，有的在中学时学习成绩不很理想、有的纪律作风较为涣散、有的家庭状况较差等等，这些状况的存在给学生们造成的普遍心里是自卑，因而学生们缺乏自信心，生活的态度较为消极，所以，要想使目标得到实现，首先应当培养学生们的自信心。这里的方式方法很多，但应当注意有的放矢，应当避免搞形式化，比如，可以使用典型引导，可以采取表扬激励，可以开展活动唤醒，可以进行交流谈心等等，更应当发"挥组合拳"威力的效果，总之，就是要用积极的态度、正能量的影响，来激活学生们深藏在心底的激情，坚定理想信念。

    （2）增强学生们的综合实力。专业技能的掌握，阅读、写作、表达、理解水平的提升，交际能力的增强，道德修养的提高，这些必备的素质就是学生们综合实力的体现，所以，一定要帮助学生们打牢基础，为学生们的幸福奠基。但是，由于绝大部分学生们在中学时期没有养成良好的学习习惯，来到职业学校就是抱着混文凭的态度，所以，要讲求授课的方法，要用趣味教学来培养学生们的学习兴趣，提高学习效果，促进学生们综合实力的提升。比如，在讲解学生们普遍不感兴趣的语文课时，一方面是让学生们清楚这是一门今后生活中应用最大的知识，一方面采取讲故事的办法吸引学生们的注意力，达到潜移默化的效果，使学生们在听故事中掌握所学知识。

    （3）进行科学检验，适时加以完善或调整。采取考试检验的方法时，不应当仅以分数是否及格为标准，更应当分析学生们对知识点掌握的程度，因此应当打破以往用死记硬背来应对考试即可过关的认识，要增加动手能力的验收方式，确实检验出学生对所学知识的应用水平。更多的应当采取分段实习的办法，也就是在每一个专业知识学习完后，组织学生们到联系点实习应用，并结合考察其他知识的掌握程度，仍以语文知识为例，在实习中要让学生们边操作边讲解，从中看学生们的语言表达能力、应用文知识的实用能力。更应当通过实习来检验学生们和工人师傅们的交流能力

    3 帮助学生们做好自身能力的整合，增强自我推荐的能力和水平

    用能人、用好人、用最适合的人，这是用人单位遵循的普遍道理，也是职业学校对学生们的培养方向，怎样让我们的目标和用人单位的目标达成契合，这就要看学生们在应聘时的能力展现，给招聘人员的印象如何了，因此，在强化学生们的综合能力培养中，不能忽视对学生们自我推荐能力培训。

    在知识掌握了基础打牢了的情况下，绝对不能让我们的学生成为"茶博士"，也就是俗话讲的"茶壶煮饺子，有货倒不出来"的庸才，就应当培养学生们既能够把煮饺子的水从壶嘴出倒出来，又能够把饺子从壶口取出来的能力。一方面要开展丰富多彩的活动，在活动中锻炼学生们的表达能力。比如，开展知识竞赛，既能提高学生们对知识的掌握程度，又锻炼了口语表达和人前说话的能力，比如，组织辩论会、演讲会、文艺表演等等，练就学生们的字正腔圆，练就学生们的语言和动作的协调，更是炼成学生们勇于表达自我观点的能力。

    参考文献：

    [1]关丽红.浅谈高等数学分级教学[J].长春大学学报，2004.