培养语文学习兴趣的一些方法
【摘要】培养学生学语文的兴趣,是教学的一个关键步骤,可在四个方面加强对学生兴趣的激发:精彩导入,创设问题情景,开展多样活动和拓宽课外空间。
【关键词】学习兴趣 问题情境 课外空间 语文教学
教育心理学认为,兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,向着自己认定的目标奋进。《语文教学大纲》也明确指出:“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性。”所以,培养学生学语文的兴趣,是教学的一个关键步骤,根据平时的教学经验,我觉得大致可在以下四个方面着力:
一、利用精彩导入——诱发学生
良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣,首先应抓住导入课文的环节,如能迅速地吸引学生的注意力,就能诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果。长期以来,许多老师孜孜以求,创设了好多导入方法:如插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导入、创设情境导入、设制悬念导入等等。不管使用哪种方法,只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。笔者教《致橡树》时为学生用口琴表演了《梁祝》,有的同学立刻就能想到许多爱情故事和爱情方面的歌曲,这样,学生不仅能联系到一些课外知识,而且能加深对本课的理解。又如在《装在套子里的人》和《登泰山记》这两课教学的导入设计中,我就使用了图片导入法,学生既可以直观认识一些东西,又会有自己的一些想法,带着认识和想法再听课,肯定会有事半功倍的效果。
二、创设问题情境——激发学生
建构主义学习理论认为,学习是学生积极主动的建构知识的过程,学习应该与学生熟悉的背景相联系。在教学中,让学生在问题情境下,经历知识的形成和发展,通过观察、操作、思考、归纳、探索、交流、反思,参与学习,认识和理解知识,学会学习,发展能力。“问题情境”设得好、设得精、设得巧就能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维。只要设到学生的“动情点”、“兴奋点”上,他们便不由不发,不能不发,发而后快。在这一思维流程中,求异、创新的思维火花也会随之迸发。如教《变色龙》,特级教师宁鸿彬要求学生在通读完课文后为小说另取一个“名”并说说理由。于是,学生一下子兴奋起来,思绪联翩,激情如潮,课堂气氛便活了。又如我教柳永的《雨霖铃》时,先通过语言描述,接着,用《雨霖铃》的教学磁带,先读后唱,在悠扬悦耳的萧笛声中,学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱,眼看着课文注释,便很自然地进入词的境界。创设情境,将把强制学生有意接受知识变为无意而轻松地获得,可收到良好的教学效果。
三、开展多样活动——调动学生
叶圣陶先生指出:学习语文要听、说、读、写四者并重。为了让学生写字规范漂亮,我们可以开展“每周一张字”、“每月一面墙”等活动。为了锻炼学生的语言表达能力,我们可以开展课前三分钟讲话活动,多数同学会积极参与,从而表现出极浓厚的兴趣。前阶段内容简单要求把话说清楚,能使别人听懂就行,如《我的伙伴》、《我的兴趣》、《发生在昨天的事》等。这样不仅能使学生得到锻炼,还能加深同学间的相互了解。后阶段是讲故事,内容不限,但要求在三分钟内把故事讲清楚、讲明白。而且要充满感情,讲得绘声绘色。一学期下来,学生的语言表达能力提高了,还激发了他们的阅读兴趣。学生的阅读面广了,眼界开阔了,积累的知识多了,学课文时,针对问题也能发表自己的见解了,课堂气氛活跃了。至此课前三分钟演讲成了语文课必不可少的内容,也成了学生喜欢上语文课的重要因素。事实证明:这种融趣味性、知识性、思想性、科学性于一炉的做法,符合学生的兴趣特点,能有效地提高学生的语言表达能力,同时对其作文水平的提高也有很大的帮助。
四、拓宽课外空间——促动学生
《语文教学大纲》明确指出:要密切联系社会生活,注意开发现实生活中的语文教学资源。不言而喻,课堂教学法的空间是有限的,只有到广阔的课外空间去实践,才能更好地增长才干,才能使学生的间接兴趣转化为持久的直接兴趣,甚至发展为学好语文的志趣爱好,产生强大的学习动力。日常教学中,应特别重视开展语文课外实践活动,兴趣活动,还可以组织写见闻、编故事、做解说、制卡片、办班报、演课本剧、积累资料展览等活动或比赛,如在假期让学生在乡村搜集流传的民间故事和民间歌谣,并整理出来。总之,作为新时期的中学语文教师,要相信学生的能力,对他们要大胆放手。我深信:同学们自己动脑动手定能编织出五彩斑斓的语文世界。
以上几点做法,将能不同程度地提高学生学习语文的兴趣,调动他们的学习积极性,学生在学习中有了浓厚的兴趣,就会使自己在一种活跃、舒畅、欢快的心理支配下,使思想进入最佳状态,潜在的创造力就会在跃跃欲试的“冒险”中爆发出来,能收到理想的教学效果。总之,学生语文兴趣的培养,在语文教学中有着举足轻重的地位。实践证明,培养学生学习语文的兴趣,是提高语文素质的一个有效途径。
★作者简介:妙建烨,河北省威县第一中学教师,语文备课组长。