一体化教学在汽车专业发动机简单故障检修课程中的实施
谢祥优
[摘 要] 汽车发动机故障检修课程作为汽车专业的基础性课程，是学生必须深入且灵活掌握的，这就要求老师在教学的过程中要抓住课程特点，探索最佳的教学组织形式以及教学方式，培养出能力较强的学生。从教学实际出发，重点论述一体化教学在发动机简单故障检修课程中的应用实施问题。
[关 键 词] 一体化教学；技工学院；发动机故障检修
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0160-01
随着课程改革的深化发展，技工院校的教育教学改革也在稳步推进，作为技工院校，理论教学必须与实践操作相结合，实现一体化教学，才能够培养更多优秀的人才。如何有效地开展一体化教学，是摆在老师面前的重要问题，下面本文就针对这一问题进行简要分析。
一、汽车发动机简单故障检修课程中一体化教学的配置
在汽车发动机简单故障检修课程一体化教学过程当中，需要根据实际情况实现教学的合理配置。如，可以将一个班的学生分成四个教学小组，每一组配置一台发动机和翻转台，并且配置一整套完整的发动机故障检修工具，配置工作台。同时还需要配置多媒体教学设备，以便让学生更加直观地了解课程内容，配置电子白板，实现动态操作，让学生更清晰地了解发动机简单故障检修的要点。除此之外，还需要在一体化教学中配置发动机零件展示柜、发动机控制电路面板等设备，让学生直观详细地了解与发动机相关的各个环节和问题，这样能够有助于其更好地掌握发动机故障的相关信息，并更好地解决故障。
在选择教学用的发动机时，要尽可能地选择结构简单且有一定市场保有量的电控发动机，检修的工具需要有常用的扭力扳手、套筒扳手、橡胶锤、机油壶等，并配置相应的测量工具。
二、一体化教学在汽车发动机简单故障检修中的具体实施
在技工院校实际教学活动中，实现一体化教学，能够有效提升学生的学习效率和学习质量。将一体化教学在汽车发动机简单故障检修中进行应用实施，主要可以从以下几个方面入手：
（一）实现模块一体化教学
模块式的一体化教学方式，主要是根据教学内容划分为多个教学板块，通过引入生活实际案例，制订学习子任务，能够将专业理论和技能操作有机结合在一起，实现理论与实践的紧密衔接，这样可以使学生有更多的机会将学到的理论知识应用到实际操作中，提升其对发动机故障检修的能力。实施模块式一体化教学，在一段教学时间内将一个部件总成结构作为重点的认识对象，并从其构造、作用、修理工艺到诊断排除故障进行系统化教学，这样就会让学生的注意力更加集中，在较短的时间内能够形成对该总成结构的完整认识。利用一体化教学方式，充分运用了感知记忆、理解记忆和运行记忆及小组竞赛等方式，让学生更容易理解，技能形成得更快。
（二）一体化教学法的具体应用程序
在教学过程中，发动机故障检修课程的一体化教学，其基本的教学流程为项目介绍、发动机的总体认识、发动机机械拆卸和检修以及发动机零部件的清洗和装配。项目介绍，要求老师在每天开展教学之前，重点强调当天学习中的重点和需要注意的事项，对学生做好安全教育。并向学生介绍发动机检修课程的教学计划和具体的实施步骤，让学生做到心中有数。在发动机总体认识方面，需要介绍和发动机相关的概念，让学生对发动机有整体的认识，为后面的故障检修学习奠定基础。在進行发动机的拆卸和检修学习过程中，需要参照发动机检修手册和相关的规范，对发动机进行实际拆卸的时候，要以拆卸技术规范作为依据。老师教学时可以借助多媒体向学生进行演示，对具体的拆卸要求、工量具的正确使用和零部件的摆放等进行演示。在拆卸完成之后，需要做好零部件的清洗工作，老师要对学生说明哪些零部件需要清洗，哪些零部件不能够清洗，老师要事先做好操作示范，在学生操作中要及时纠正学生的错误。
按照一定的程序对学生进行发动机故障检修的一体化教学，既能够增强学生的动手操作能力，又能够提升学生的职业综合素养，在掌握发动机基本构造和应用原理的基础上，更好地提升学生对故障诊断和检修的能力。
汽车专业在进行教学的过程中，应用一体化教学模式，能够有效提升学生的综合能力，对其今后开展汽车检修工作有很大的引导和帮助作用。本文结合自身教学实际，具体分析了一体化教学在发动机故障检修课程中的应用实施，希望能够对今后的教学活动提供帮助，将一体化教学模式更好地应用其中，逐步推动学校构建起完善的职业化课程模式，培养更为优秀的职业化汽车人才。
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