浅谈对高中音乐特长班的管理方法分析

    唐彩琴

    摘 要：为了实现高中音乐特长生的统一管理，提升高中音乐特长生的文化课及专业课成绩，大部分高中都开设了高中音乐特长班。基于此，本文首先介绍了高中音乐特长班的特征，指出高中音乐特长班在管理方面的不足，并给出了有效开展高中音乐特长班管理的方法，能够为我国培养更多的音乐艺术人才。

    关键词：高中; 音乐特长班; 家校合作

    中图分类号：G633.951?文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）06-014-002

    高中音乐特长班的学生是指由音乐特长生组成，这类学生将考入音乐类高等院校或者普通院校艺术专业作为目标。高中音乐特长班在文化课教学、课程设置、高考流程以及未来发展等方面，与普通文化班存在较大差异。因此，高中音乐特长班的班主任需要采用不同的方法开展管理工作，提升学生音乐素养及综合素养培养的有效性。

    一、高中音乐特长班的特征及不足分析

    高中音乐特长班是由音乐特长生组成，这类学生不仅要接受普通的文化课教学，还需要接受专业课教学，而且音乐特长生的高考流程和学习方式也与普通学生存在差异，对于音乐特长生的专业素养要求较高，其文化课成绩只需要达到一定标准即可。在这一发展特征下，高中音乐特长班的学生很容易忽视文化课，在文化课堂中出现注意力不集中、学习专业知识等问题，对高中音乐特长班学生的全面发展造成不利影响。因此，高中音乐特长班的教师及班主任需要认识到特长班的特殊性，采用与普通文化班不同的管理方法，为学生营造良好的学习环境，促进高中音乐特长班学生的全面发展。但是在实际的高中音乐特长班管理中存在如下不足，对学生的未来发展造成了负面影响。

    首先，管理目标和管理重心存在偏差，大部分高中音乐特长班的班主任都没有制定完善的管理目标，导致高中音乐班管理效果不理想，难以获得学生的认可，不利于良好师生关系的构建。与此同时，高中音乐特长班班主任的管理重点大都放在纪律管理中，对于高中音乐特长生表现出的违规违纪行为，如逃课、上课玩手机、睡觉等现象，班主任大都不问缘由，直接严厉批评。而在实际学习中，高中音乐特长生的违法违纪行为出现的根本原因在于其缺乏对文化课的重视，班主任需要采用的是深入交流沟通，而非批评惩罚，这样容易导致高中音乐特长生对班主任产生抗拒心理，对高中音乐特长班的管理造成不利影响。

    然后，班级管理缺乏凝聚力，在进行高中音乐特长班管理中，班级的凝聚力有助于良好学习氛围的营造，调动学生参与学习的积极性，有助于学生综合素养的培养。但是在实际的高中音乐特长班管理中，班主任很少开展集体类活动，仅是在学校强制性要求下开展班会，而且班会的内容和主题大都为文化课内容，学生的参与兴趣不高，导致班会活动流于形式。与此同时，有些高中音乐特长班的班主任还存在缺乏对教师和科任老师沟通的问题，使得高中音乐特长班的教学效果不理想[1]。

    二、高中音乐特长班的管理方法分析

    （一）注重良好育人环境的建设

    环境对人的发展有重要影响，高中音乐特长班的班主任在开展班级管理的过程中，需要注重环境氛围的建设，凭借自身的个人魅力，引导音乐特长生进行良好班风的建设，形成互帮互助、共同进步的良好班级氛围，提升音乐特长生的专业素养及道德修养。首先，高中音乐特长班的班主任需要做好班风建设，引导学生树立积极向上的班级风气，班主任需要贯彻落实“学高为师、身正为范”的理念，通过自身的榜样作用，规范高中音乐特长班学生的行为规范，引导学生积极参与文化课及专业课学习，提升学生的学习效果，培养学生的良好行为习惯。

    然后，高中音乐特长班班主任需要注重学生的德育教育，在培养学生文化知识和音乐素养的同时，培养学生的道德修养，使学生认识到“德艺双馨”的重要性。比如我在担任高中音乐特长班的班主任过程中，为了营造良好的育人环境，将“德厚艺精”作为班级的班训，经常跟他们讲一些音乐名人，比如小提琴大师马思聪的生平事迹、品德非常高尚、艺术非常精湛。使学生认识到“德”在“艺”先，培养学生的社会责任感及爱国主义精神。

    （二）注重学校教育和家庭教育的融合

    在开展高中音乐特长班的管理工作时，班主任需要注重学校教育和家庭教育的融合，提高家长对音乐特长生的帮助，通过学校和家长的共同努力，培养学生的专业能力及综合素养，为学生的艺术之路保驾护航。和普通班级的学生有所差异，高中音乐特长班的学生的学习压力和报考难度更大，需要家长对学生的学习状况、思想状况及艺术生报考政策有深刻的了解。在此基础上，高中音乐特长班班主任需要加强与学生家长的交流和沟通，通过建立微信群、短信和电话等方式，及时向家长告知学生的学习状况，并向家长介绍家庭教育的重要性，引导家长在家庭中营造良好的学习环境，促进高中音乐特长生的全面发展。

    另外，高中音乐特长班班主任还需要在开学、期中和期末举办家长会，就学生的表现和未来发展进行讨论交流，并向家长介绍特长生高考的最新政策，加强家校合作的紧密性，贯彻落实核心素质教育，促进高中音乐特长生的个性化发展。

    （三）协调文化课和专业课的比重

    高中音乐特长班开展的主要目的在于为高校培养全面发展的优秀音乐人才。基于上述培养目标，高中音乐特长班需要培养学生的音乐艺术学习能力、音乐心理、艺术心理以及从事艺术相关职业具备的技能等，为学生的高校学习奠定良好的基础。但是在实际的高中音乐特长班教学中，专业课教师和文化课教师在课时安排上存在不合理性，难以协调文化课和专业课的比重，而且学生对文化课的重视不足，不利于学生的未来发展。

    因此，高中音乐特长班的班主任需要发挥自身的作用，协调文化课和专业课的比重，提高学生对文化课的重视程度。必要时班主任可以开展主题班会，邀请文化课教师和专业课教师作为指导，引导学生对自身的未来发展方向进行分析，并向学生介绍真实案例，阐述文化课与专业课的重要性，使学生在提升自身专业素养的同时，注重文化课的学习。与此同时，在开展高中音乐特长班的管理时，班主任需要加强与专业课教师及文化课教师的沟通，了解班级学生的思想动态、课堂表现以及专业课排练状况，明确学生在专业课和文化课中的具体表现，及时发现学生在学习和生活中存在的问题，并对学生开展一对一心理辅导，引导学生明确学习目标和未来发展方向，并鼓励学生朝着目标奋斗，保障高中音乐特长生的身心健康发展。

    （四）积极开展主题活动

    在开展高中音乐特长班的管理时，班主任需要开展多样化的主题活动，为学生提供表演实践的机会，提升学生的音乐素养，有助于学生的未来发展。具体而言，高中音乐特长班班主任可以采用如下方法开展主题活动：

    第一，引导学生用心感受每一天，班主任需要鼓励学生在学习之余感受生活，积极参与户外活动，如义务劳动、志愿者组织或者社区服务活动等，丰富学生的情感体验，培养学生的情感意识，为学生表达音乐情感提供帮助。与此同时，高中音乐特长班班主任可以定期组织学生观看演唱会或者电视上的音乐节目，如《歌手》《中国好声音》和《声入人心》等，引导学生分析成熟歌手和表演者的经验技巧，加深学生对音乐学习的兴趣，激发学生对专业音乐学习的热情，有助于学生学习效果的提升。

    第二，鼓励学生参与比赛活动，高中音乐特长班的班主任可以将各类选秀活动作为契机，鼓励学生积极参与各项比赛和活动，为学生提供实践锻炼的机会，培养学生音乐学习的自信心和动力，为学生的表演积累经验，避免学生在音乐考试中出现怯场或者紧张等情绪，有助于学生未来的良好发展。在鼓励学生参与比赛活动时，需要对学生进行赛前辅导，引导学生平等看待社团活动、艺术节、校园比赛和社会上的“超级男声”、“超级女声”等比赛活动，将提升自我作为参与活动的主要目的，避免學生过于注重比赛的名次或者获得的名利，培养学生良好的道德修养[3]。

    综上所述，高中音乐特长班在管理方面存在一定的不足，需要班主任进行管理方法的创新。通过本文的分析可知，高中音乐特长班的班主任需要注重良好育人环境的建设、注重学校教育和家庭教育的融合、协调文化课和专业课的比重、积极开展主题活动，提高学生对理论学习和实践学习的重视，提升学生理论成绩的同时，培养学生的音乐素养及道德修养。

    参考文献：

    [1]时训红.农村普通高中音乐特长班管理策略研究[D]河北大学，2017

    [2]李璇.南昌市音乐特长生的教育现状及发展策略研究[D]江西师范大学，2017

    [3]赵永山，张学芬.音乐教师怎样才能当好民族高中音乐特长班的班主任——以临夏回民中学2016届音乐特长班为例[A]黑龙江省科学技术应用创新专业委员会，2016：1