探究如何上好中职幼师专业舞蹈课教学

    周筠

    【摘 要】 学前教育专业因其职业特点，要求学生必须掌握说、唱、弹、跳、画等基本技能，舞蹈课程的学习对于以上基本技能的提高有着重要的作用，不仅有利于培养幼儿教师的舞蹈教学能力及舞蹈创编能力，也使得他们的自身素质得到提高。因此，提高中职学前教育专业舞蹈教学质量，才能更好地为将来从事幼儿教育工作打下坚实的基础。

    【关键词】 中职；幼师专业；舞蹈教学

    【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01

    中职幼师舞蹈课程的教学是紧紧围绕着培养合格幼教事业人才而开展的。因此，作为人才培养的重要环节，中职幼师舞蹈课程教学唯有创新才能有效地提高课堂教学的质量，从而进一步提升学生的专业素养。创新并非是简单地炒作一些概念或生搬硬套地进行所谓的教学改革，那样对课堂教学无一利而有百害。创新的根本在于对学生的热爱，创新的本质是中职幼师学生舞蹈意识的培养。只有按照学生身心发展的特点以及教育規律去进行创新，才能真正地取得课堂教学的成功。

    一、合理安排课程设置，激发学生的学习兴趣

    我们应该抓住我校国家中等职业教育改革发展示范学校建设教学改革的契机，以我校学前教育专业“1+X”能力复合式课程体系为依据，合理安排舞蹈课程的设置。首先，抓好基本功训练。我们的学生身体素质可塑性强，从基本的“开、绷、直、立”开始，打好基础是关键；其次，合理安排民族民间舞蹈和幼儿舞蹈课程的设置，要积极调动学生的主观能动性，以实践为主，丰富学生的想象力和创造力，创造良好的学习环境。要充分利用学校下属幼儿园为学生提供了解幼儿兴趣爱好、生活习惯的机会，为自己的学习定下目标、指明方向。“兴趣是最好的老师。”“爱为学问之始。”兴趣是我们做任何事的基础。同理，学生只有对舞蹈有足够的兴趣，才能够持之以恒地学习舞蹈。当面对学习过程中可能出现的困难和挫折时，我们要让学生明白：只要脚会走路，就能够跳舞，帮助学生树立学习舞蹈的信心。可以让学生观看一些经典的舞蹈作品，通过示范性的优美舞姿，开拓学生的视野，激发学生的学习欲望和兴趣。同时，可以在平时的教学中增添一些地方民族特色的舞蹈，提升学生的学习兴趣。

    二、培养学生兴趣，充分发挥音乐的辅助作用

    孔子曾经有言云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣对于学习的重要性。只有学生对舞蹈产生浓厚的兴趣，才能真正地投入到学习之中去。为了更能激发学生的好奇心，舞蹈教学中要注意的是，将语言引导以肢体引导结合起来，唯如此，具有新意的语言与肢体才能自然地融合在一起。同时，在教学中充分发挥音乐的辅助作用，让舞蹈学习的形式更具有动感、更具有生动性，充满艺术的激情。音乐是舞蹈重要的辅助形式。可以说，舞蹈和音乐相辅相成，密不可分。好的音乐节奏配合好的舞蹈动作，有利于增进学生对舞蹈的理解以及情感的抒发。舞蹈教师则要注意区分不同的音乐节奏表达不同的舞蹈动作，借助音乐的完美表达将有助于学生把舞蹈和音乐有机地结合起来，从而达到良好地学习效果。

    三、合理运用多媒体，参与课堂舞蹈教学

    为了激发学生的学习兴趣，现代教学的重要手段多媒体应该更多地被运用到舞蹈教学中。通过多媒体，可以更好地创设情境，从而让学生的审美以及感知能力都得到提高。多媒体技术的优点是，可以将文字、图像、声音和视频等有机地结合起来，这样可以达到教学的最佳效果。幼师舞蹈教学的实质，就是舞蹈教师运用各种教学手段与技巧来传授舞蹈技能，学生模仿教师的动作，并不断练习实践的过程。运用多媒体技术，可以对涉及的重点、难点的动作，进行回放、慢放、定格等进行相应地技术处理，学生通过多媒体可以对每一个技术细节都有清晰地认识与掌握，使学生更好地掌握每一个动作的要领，加深学生对舞蹈动作的理解和掌握。相对于传统教学手段而言，多媒體技术在这方面则更为先进。当然，作为舞蹈教师要合理运用多媒体这样一种现代化的教学手段，更好地发挥现代技术在幼师舞蹈教学中的作用，才能让舞蹈教学水平有一个质的提高。

    四、尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用

    华东师大教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就能蜕变为‘驯兽式的活动。”因而尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是教育的必然趋势。在学前教育专业舞蹈教学的过程中，要充分尊重学生的主体地位，我们老师只是作为他们学习的引导者、参与者和监督者。我们的學生活泼好动、积极乐观，极具想象力和创造力，作为教师，我们应该充分地相信他们，尊重他们。相信每个孩子都是与众不同的个体，都有自己的思想和灵魂。儿童舞蹈的学习，是中职学前教育专业舞蹈教学中的重要内容。我们的学生要成为能跳、会教、善编的新型人才。要会跳，能为幼儿做出正确的动作示范；要会教，善于组织幼儿有秩序的学习舞蹈；要会编，有自编自导幼儿歌舞的能力。而这些能力的培养和提高在于教师的尽力引导、协助和学生的主动学习、思考、练习。

    五、运用比较方法，培养学生创新思维

    在舞蹈课堂教学中，舞蹈教师还要擅长使用比较法来培养学生的创新思维。舞蹈教师可以在同一班级中，在舞蹈学习过程中，通过比较各个学生所具备的舞蹈技能，让学生积极主动地去发现自身与其他学生之间存在的差距。这样，才能各取所长，扬长避短，从而能够更好地提升学生的舞蹈水平。学生也可以通过相互观摩他人的舞蹈表演以及参与对他人舞蹈评讲的方式，来进一步理解和把握舞蹈中所体现的情感内涵，并将学生内心丰富的思想感情更好地表现在舞蹈动作之中。作为中职幼师专业舞蹈教师，应该善于运用比较法，培养学生创新思维。具体来说，在舞蹈课堂上，舞蹈教师可根据教学的需要，将学生分成若干个小组，分别让学生进行表演，然后再让其他组的学生作为评委，对该组学生的表演进行现场打分。这些分数作为该组学生今后改进的重要依据，也为学生后续的表演提供了借鉴与参考。另外，中职幼师舞蹈教师除了可以让学生比较不同年级所传授的舞蹈技巧之间的差别之外，也可以通过其他的艺术形式，如体操艺术、冰上芭蕾等进行比较，总结这些艺术形式可供借鉴的地方，从而不断地提升学生的舞蹈技能。

    总之，通过创新舞蹈课堂教学，必将为培养合格的幼儿园教师奠定良好地基础。同时，也为中职教育幼师专业的发展提供有益的尝试与探索。提高中职学前教育专业舞蹈教学的质量，需要从学校和学生自身的实际情况出发，结合专业特点，突出重点教学内容，更需要学校领导和教师不断探索出适合时代发展的新途径。

    参考文献：

    [1]林涵.中职舞蹈教学中对现代教育技术的合理应用[J].课外阅读（中旬），2009（9）.

    [2]张莉.高校舞蹈教学现状及发展对策[J].高教研究，2006（6）.

    [3]陈周.多媒体技术在舞蹈教学中的运用[J].艺海，2007（4）.