试论优化小学英语口语教学的途径与方法

    段丽

    【摘? 要】随着国家新课程标准改革的不断深化，小学英语课程在小学教育体系中的地位和作用越来越显著，面临的挑战也越来越多，而口语教学作为小学英语课程的关键组成部分，对提高小学生的英语学习能力具有重要的作用，更应当引起广大教育工作者的重视。本文首先分析了当前小学英语口语教学中存在的问题，接着通过举例探讨了优化小学英语口语教学的途径与方法。

    【关键词】小学英语课程? 口语教学? 优化途径与方法

    英语是一种国际化的语言工具，英语口语则是英语工具属性的最集中体现，其目的就是使学生能够使用英语进行顺畅的沟通交流。然而目前我国小学生的英语口语学习还存在着许多的问题，教师的口语教学也面临着许多的挑战。

    1.当前小学英语口语教学中存在的问题

    1.1教师对英语口语教学的重视程度不足

    英语教学主要包括听、说、读、写四个方面，其中说就是指口语教学，学生只有通过多说才能有效的检验和提高自身的听、读、写水平与能力。然而由于受应试教育观念的长时间影响，教师普遍只注重学生的英语考试成绩而忽视对学生综合英语能力的培养，尤其是目前小学阶段的英语课程还没有专业性的口语考试，这就更使教师在英语教学中侧重于教授学生语法知识和单词背诵，对英语口语缺乏足够的重视程度和时间精力投入，导致学生缺乏足够的口语训练，无法提高口语实际应用能力。

    1.2学生缺乏良好的口语学习环境

    英语口语的学习离不开适当的口语学习环境，只有在良好的口语学习氛围中学生的口语学习才能达到事半功倍的效果。然而一方面小学生的年龄小，大多处于家长的精心呵护中，社会经验十分缺乏，在实际生活中接触英语的机会比较少;另一方面在英语课堂中教师大多采用传统的“填鸭式”教学方法，与学生之间的互动交流比较少，英语课堂的整体氛围显得沉闷枯燥。这些都使得学生缺乏良好的口语学习环境，无论在生活还是课堂中都无法受到英语口语氛围的熏陶和感染，使学生的口语学习效率比较低下。

    1.3学生缺乏对英语口语的兴趣和信心

    兴趣是学生学习最好的老师，对于英语口语学习来说更是如此。然而英语作为西方社会的主要日常用语，与汉语在语法、读音和拼写上都有很大的不同，对学生来说有一定的学习难度，使学生的学习积极性和兴趣都不高涨。同时小学生刚进入校园进行系统化学习，知识储备还不足而自尊心又都比较强烈，学生常常因为害怕出丑而不敢在日常学习中展示自身的英语口语能力，久而久之就会使学生对口语学习的信心受到打击，更加无法主动参与到教师的英语口语教学活动中。

    2.优化小学英语口语教学的途径与方法

    2.1改变教学观念加强口语教学

    教师是学生学习道路上的指引者和组织者，只有在教师的正确引导下，学生的英语口语学习才能循序渐进，不断取得进步。因此要优化小学英语口语教学首先就需要教师改变传统的教学观念，不再单纯以提高英语考试成绩作为英语教学的目标，也不再仅仅使用分数来衡量学生的英语学习。只有这样口语教学在小学英语课程中的地位才能更加突出，使口语教学的质量得到提高，并最终促进学生英语综合能力的提升。比如，对于英语课文教师要多鼓励并带领学生进行朗读，逐步培养学生的语感，对于英语单词教师不仅要要求学生背诵记忆，还可以引导学生用英语单词造句，使学生对英语句型和句式的理解更加深入，减少学生实际运用口语的障碍。

    2.2为学生创设良好的口语学习情境

    英语口语学习的关键就在于表达，学生只有敢于表达，善于表达才能使自身的口语学习能力得到锻炼与提高。因此教师在进行口语教学时就要特别注意以英语课本为基础并结合学生的实际生活，为学生创设良好的口语学习情境，通过各种有趣的情境使课堂氛围更加活跃积极，也能够引导学生在情境体验中主动运用口语，感受英语口语的独特魅力。比如，教师在讲解《How much》这一单元时，教师就可以利用多媒体为学生播放一段英语购物视频，创设商店购物的情境，而后组织学生对视频中人物进行扮演，模拟购物过程的对话，使学生在生活化的交流中不仅学到英语理论知识，也增强自身的英语运用能力。

    2.3灵活采用多种教学方式

    小学生的心智发育不够成熟，很难长时间静下心来进行口语学习，同时英语口语学习是对学生理论知识和实践能力的综合考验，对教师的教学要求也更高。因此要优化小学英语口语教学，教师就不能墨守成规，而要充分把握学生的心理特点和实际英语学习情况，灵活采用多种教学手段和教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，发挥英语口语教学的最大效果。比如，在学习《Asking the way》这一单元时教师就可以采取课本剧教学法，为学生编写问路的小情景剧，组织学生在课堂大胆进行对话表演，使学生意识到英语口语的实际作用;而在学习《My friends》這一单元时教师就可以采取故事分享法，鼓励学生尝试用英语小文章介绍自己的朋友，并在课堂上进行朗诵分享，增强学生的学习自信和表达能力。

    【结? 语】

    小学阶段是学生学习语言的最佳时期，因此广大小学教师要积极探索，努力开拓，切实采取措施加强学生的英语口语教学，使学生的英语综合能力和水平不断得到提升。

    【参考文献】

    【1】幸利沙.优化小学英语口语教学的途径与方法【J】.新教育时代电子杂志：学生版， 2017（29）

    【2】李宝萍.探究农村小学英语口语教学模式存在问题及优化途径【J】.新教育时代电子杂志：教师版， 2017（38）

    【3】朱海燕.信息化环境下以兴趣活动交际为切入点， 优化农村小学英语口语教学【J】.疯狂英语（教学版），2017（29）