高中数学课堂有效提问设计与实践研究

    王超芬

    摘 要：在高中数学教学过程中，有效提问是开启学生创造性思维能力，引导学生思维的最直接最简便的教学方法。高中数学是在中小学培育一定数学思维的基础上，教师对学生进行进一步科学的激发和引导，从而促进学生数学能力的巩固和提高。其中课堂提问一直是培养学生数学思维和独立思考的关键环节，这个环节设计不得当就会导致课堂气氛沉闷，学生注意力不集中等不良教学效果。因此，教师需要设计科学有效的课堂提问，来激发学生的学习兴趣和求知欲望，启发学生思维，使学生的表达能力得到锻炼，进而提高教师的教学效果。

    关键词：高中数学;有效提问;设计与实践

    数学是一门基础学科，它的内容和方法在日常生活中有极其广泛的用途。高中是学生学习数学的重要时期，随着教材内容的深入和难度的加大，学生学习压力相应增大，教师的教学难度也随之增加。怎样让学生专注高效地思考成了教师面临的最大教学难题。如果教师单纯地使用传统的教学方式，对学生进行枯燥的灌输教学，就会使大多数学生学习兴趣低落，难以进行有效思考，无法准确掌握解决问题的思路和方法。因此，教师在教学过程中要注重教育方式和方法，适当增加提问环节，根据学生掌握情况，把握课堂提问的有效性，促进学生对难题的掌握和数学能力的持续提高。

    一、有效提问在高中数学教学中的重要性

    在高中数学教学中，教师可以通过两方面来确定学生是否准确全面地掌握教师教授内容。一方面是学生听课时注意力是否集中，教师讲解的知识是否牢记;另一方面是学生对相关知识的掌握情况，是否能跟上教师的数学思路。如果这两点都能做到，课堂教学就成功了一半。剩下的一半就在时机合适的课堂提问之中，恰当的提问可以帮助教师了解学生的掌握情况，对课堂的教学任务做出灵活调整，也能确定学生注意力集中状况，对走神的学生加以适当的提醒。不仅如此，有效恰当的课堂提问还能够调动学生的学习热情，积极关注教师的每一步思路引导和步骤讲解，全面地掌握问题并进行自主的思考。

    二、高中数学教学中有效提问的注意事项

    1.随时留意学生课堂上的学习状态

    教师随时留意学生的学习状态，包括学生注意力的集中状况及对所学知识的掌握情况，从而做出行之有效的课堂提问。学生回答提问内容后，教师应当给予适当的肯定和鼓励，对学生回答内容进行提炼和补充，對掌握存在不足的学生，应当加以引导和提醒，鼓励学生与教师互动的积极性，让有效的数学提问成为课堂的常态。

    2.解除学生的恐惧心理，促进高效学习

    教师提问语气和措辞会极大影响学生回答问题的态度。如果教师措辞严厉生硬，会导致学生紧张畏惧甚至难以进行有效思考。教师应当明确课堂提问是互动而不是对学生的惩罚，让学生明白这一点并处于积极放松的氛围中，才能发挥课堂提问的最大效用。任何教学环节的设计都应以高效的课堂学习为目标和宗旨，有效的课堂提问可以促进师生交流，帮助教师把握学生的学习进度，改善教师在学生心中的印象，使枯燥的课堂教学重新焕发活力，创建积极进行数学学习和思考的大环境。

    三、高中数学教学有效提问的策略分析

    1.按照教材要求巧妙设计提问

    在学习新的单元知识时，教师应当反复浏览和研读教材，深入把握课程要求，使课堂提问能够迎合教材难点，促进学生对教授知识的掌握和应用。例如，在讲解抛物线的焦点问题时，教师可以先从课本引入概念，再抛出一道典型例题进行考查，如，求抛物线y2=16x的焦点，学生只需要将公式套入问题就可以得出答案。

    2.掌握好提问的时机和问题的难易程度

    教师在设计科学有效的课堂提问环节时，应当把握好抛出问题的时机和难易程度。一旦错过最佳时机或者题目超出学生能力范围都会造成教学效果的大打折扣。学习新的知识点时，教师提问应当以简单易懂的问题为主，可以在学生解决课本上的简单例题后适当增加难度，引入一道思考题，如学习完不等式的性质之后，教师可以给学生安排几道简单的不等式化简问题巩固所学，另外，可以设计几道需要细致思考的问题，引导学生了解不同的题目形式，进行自主解答。复习学过的知识内容时，教师在问题的筛选上就应当适当增加难度，侧重于考试的重难点题型，启发学生思考。

    3.结合学生的实际生活来引导学生思考

    课堂提问环节的设计应当加入一定的趣味性和实际性，联系日常生活中的实际情景代入思考，把抽象的数学概念化为对现实问题的思考，让学生在思考实际问题的过程中掌握解决问题的思路和方法，培养学生的数学意识和在各种数学变式中把握问题本质的能力。如，在学习概率与统计一课时设置情景，花花与明明比赛下棋，花花获胜的概率为30%，明明不输的概率为80%，求两人下成平局的概率。通过联系现实中下棋存在的三种情况，即输、赢和平局，算得其中的特殊情况——平局的概率。

    四、结语

    有效的课堂提问是促进学生数学能力提高的重要环节，在这一环节中，教师要时刻关注学生状态，调整提问方式，不断进行教学方法的探究，从而找到课堂提问的最佳方式，实现学生的长远发展。

    参考文献：

    郭娟.高中数学课堂有效提问的设计与实践[J].中国校外教育，2016（12）.