探究新形势下中国梦教育与“中国近现代史纲要”课的融合
刘英敏
摘 要：中国梦的目的是实现中华民族伟大复兴，在高校教育中，中国近现代史纲要是一门基础公共课，对大学生的思想起着重要的引导作用。因此，将中国梦与“中国近现代史纲要”课程融合，从学生层面来说，能帮助学生形成正确的价值导向;从国家层面来说，为中国梦的实现培养了高素质人才。
关键词：中国梦 中国近现代史纲要 融合
引言
中国梦的奋斗过程不仅包含了如今国家和人民所做的努力，也包含了先辈的英勇拼搏。大学生作为强国一代，应勇敢担当实现国家复兴的伟大责任。因此，高校要重视引导大学生树立正确的价值观，将中国梦教育融入到“中国近现代史纲要”课程中，让学生了解到中国之所以有如今的成就，是无数先辈用自己的生命换取的。作为新世纪的青年，不能漠视国家的发展前途。教师将中国梦教育融入到“中国近现代史纲要”课程中，可以培养学生的爱国意识，强国意识。
一、中国梦与中国梦教育
从1840年鸦片战争以来，中国人一直遭受西方列强的侵略，逐渐从一个独立自主的大国沦为可以被列强随意割取的一块土地。民族实现自立自强的美好愿望是从那时候起就扎根在人民的心中，并且一直延续至今。中国共产党的出现为处在苦难中的人民带来了新曙光。中国共产党领导人民取得新民主主义革命的胜利，引领人民走上社会主义道路，使得实现中国梦这个伟大梦想不再是遥不可及。如今，中国已成为世界第二大经济强国，高铁发展迅猛，外贸交易额逐年增长，一带一路的提出彰显大国风采。中国以崭新的面貌再次进入世界大国之列。中国梦的实现，不仅是上层领导人的责任，也与每一个普通老百姓息息相关;中国梦的实现，更是需要中国青年一代的努力奋斗。所以，将中国梦教育融入到“中国近现代史纲要”课程中是一个非常重要的课题。
二、中国梦在“中国近现代史纲要”课程的体现
近现代以来，为了革命的胜利，人民牺牲了很多。新中国成立之后，为了摆脱贫困，走向富裕，又经过了许多的尝试，其中有失败，有成功，也付出了很多努力。到如今，中国实现真正的自强。在国际上，中国的表现也越来越让世人惊奇。上述的内容，不仅是“中国近现代史纲要”课程的大纲，也是中国梦的重要体现。中国近现代遭遇的所有困苦和达成的所有成就，为中国梦的提出提供了背景条件。在学习“纲要”的过程中，大学生能了解国家的基本情况，国家的历史兴衰，能体会到拥有如今的和平是多么的来之不容易，更好理解中国梦的价值所在，在求学的道路上，坚定报效祖国的信念。
三、中国梦教育如何与“纲要”课程融合
1.以“纲要”课程为基础，结合中国梦教育
“中国近现代史纲要”是高校安排的基础课程，在融入中国梦教育中，不要忘了以“中国近现代史纲要”的内容为基础。比如教师在讲述从1840年鸦片战争到1919年新民主主义革命开始前的历史的时候，可以说这是国家没落的时代的开始，鸦片战争、八国联军侵华战争、中日甲午战争等，都以中国的失败而告终。中国在西方列强的逼迫下，将国土拱手让出，赔偿银两，一步步丧失国家主权。中国走向没落，再也没有当年的大国威望，直到今日，中国虽然已经崛起，但是还没有恢复到曾经的鼎盛时期。这就是习总书记提出中国梦的背景。
2.以多媒体技术为手段，传递中国梦内涵
“中国近现代史纲要”课程虽然是公共基础课，然而“纲要”课程内容繁多，教师教学的课时少，对于大学生来说，内容枯燥，没有吸引力，很难主动去学习课程内容。在教学方式多样化的今天，教师可以采用课件演示的方式为学生传授知识。教师还可以在课堂中给学生播放《复兴之路》、《辉煌中国》等纪录片或其他的相关视频。视频是表达方式中比较形象的一种，学生接受速度会更快，同时会让学生从视频中了解中国的国情和如今中国的形勢，学生会产生兴趣，更好地了解中国，激发起为国奋斗的激情。多媒体教学是手段，教师要以课程为基础内容，增加与学生之间的互动。
3.教学增加社会实践部分，不能脱离实际
单纯的课堂教学能传授给学生的知识毕竟是有限的，而且这种教学方式已经不满足于时代发展的需要。如果学生自己亲身去体验，可能会获得更多的感受。教师可以带领学生去参观爱国主义教育基地，拜访参与过革命的前辈。学生与讲解人员，与革命前辈的接触，会有助于学生对当时的情况的了解。学校需要开展形式多样的爱国主义教育活动，让学生对中国梦有更深的体会。比起空洞无味的讲述，学生可能更喜欢这种教学方式。实践所带来的感触，比教师的讲述更加真实，学生会发现中国梦与自己的利益息息相关，领悟到自己的奋斗也会对国家强盛产生重要影响，从而激发起学生的求学热情。
四、结语
“中国近现代史纲要”在高校教育中起着重要的作用，从历史背景的角度看，深刻地解释了提出中国梦的必要性。教师要以课程内容为基础，以多媒体技术为手段，与社会实践相结合，将中国梦教育与“中国近现代史纲要”课程相结合。学校要多开展爱国教育主题活动，使学生充分理解中国梦的具体内涵和所蕴含的精神，从而为实现中国梦而奋斗。
参考文献
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