中职体育教学的改革创新探讨

    乔玲会

    [摘 要] 在中职课程设置中，体育课是一门基础学科，同时也属于整个中职体育教学改革中的主要方面；中职体育教学具有很多突出特点，在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。随着教育理念的更新，教育改革的推进，中职学校也要重视中职体育教学改革的深入。“身体好，学习才能好。”这是教育体制改革下的全新理念。各个中职学校为践行此理念，以“锻炼学生身体素质、形成按时锻炼的良好习惯”为目的，积极进行改革。

    [关 键 词] 中职体育；教学观念；改革

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0149-01

    中职学校与普通全日制中学不同，普通中学主要传授学生科学文化知识，而中职学校以传授给学生专业技能为主，使学生能够拥有一技之长。中职学校开设的专业主要有：电工、机床、瓦工等，因此，中职学校的学生更需要强健的体魄来应对这些高强度工作。在传统的教育模式中，体育课堂上的基本活动包括跑圈等体力活动，这些活动不仅给学生带来较大压力，而且还十分无趣。一般来讲，中职学校的学生普遍生性活泼，对学习兴趣不大，因此，传统的体育课堂教学模式对中职学生来讲更加不合适。这就要求体育教师对课堂拥有较强的掌控能力，还要勇于探索新的教学模式与方法，改变传统体育课堂无趣单一的弊端，使学生爱上体育课堂，从而达到教育体制改革对体育课堂教学的全新要求。由此，为达成中职学校的体育课堂改革与创新，必须做到如下几点：

    一、教育理念的改革

    要改变体育课堂模式，首先要做到教师教育理念的改变。传统的教育理念以学习理论知识为主以迎合应试教育。这种模式对学生的德、智、体、美、劳全面发展十分不利，在此种教育理念下培养出来的学生很容易“高分低能”。其次，由于每个学生对新知识的接受程度不同，这就导致了不同学生在同一时间段能够掌握的新知识数量不同。教师对那些所谓的后进生应具有足够的耐心，不能过于急切。太过心急不仅不利于学生对知识的掌握，还会影响学生对体育学习的积极性。最后，教师应该改变传统教学模式中“教师讲，学生听”这一现象，将教学过程中的主体地位还给学生，让学生在课堂中拥有丰富的实践活动，得到充分的锻炼。

    二、善于开发新的教学资源

    体育课堂的作用不单单是锻炼学生的体魄，还有一个极其重要的目的是使学生在过于紧绷的学习生活中放松自己，减轻压力，从而获得更好的学习状态。因此，体育教学具有足够的趣味性就显得十分必要，为达到这一目的，体育教学的内容也应该有所改变。比如，传统教学中的“跑圈”这一内容应该适当减少或取消。这样做的原因为跑圈不仅会对学生的体能体力造成高度消耗，不利于学生接下来的学习活动，得不偿失；而且学生很容易在跑圈的过程中受伤，对身体造成伤害。由此看来，新理念的体育课堂应选择一些学生比较感兴趣、能使学生得到充分锻炼却又不会消耗过多体力的活动，如，足球、排球、乒乓球、瑜伽等，并且学校应允许学生根据自己的兴趣来选择学习的内容。这样不仅能培养学生对体育学习的兴趣，还能使学生得到充分的锻炼。

    三、教学手段的改革

    一个成功的教师，不仅应拥有丰富的教育知识，还应具有一定的随机应变的能力和丰富的教学经验及手段。传统的体育课堂教育模式过于单一，难以吸引学生，因此若想达到新课程标准规定的目标，体育教师应当多多钻研教学方法与手段、不断进取、不断研究，寻找最适合中职学生的教学手段。由于中职学生普遍活泼好动，对传统教学课堂兴趣不大，因此，新型课堂的教学手段必须具有一定的趣味性，这样可以起到吸引学生的注意力、防止学生注意力分散的作用。在教学中，教师可以通过展现自己高超的体育技能来激发学生的好奇心与好胜心，以达到教学目的。例如，在進行羽毛球这类竞技性教学时，教师可以在开始的时候与学生进行对打，在对打过程中尽量展现出各种技能如发球、高远球、扣球等，以吸引学生的目光和注意力。不仅羽毛球教学是这样，其他竞技性体育活动如篮球、足球等也是如此。而在瑜伽这类的体育教学中，教师可以先为学生演示一系列动作，如下犬式、金刚坐姿等，让学生在优美的体态中充分感受到瑜伽运动的美，这样可以起到激发学生学习兴趣的作用。

    四、改变传统的评价标准

    在传统的教育模式中，教师往往以学习成绩来评价学生好坏，这种评价标准过于单一，不利于学生的发展。在新课程标准中规定，应全面客观地评价学生，不能因为学习成绩差就全盘否定一个学生。因此，在新型课堂中，教师应当注重学生的实践创新及动手能力，让学生充分体会到其在学习中的主体地位，让学生在实践中学习、在实践中成长。传统体育教学模式中的评价标准有些不近人情，如在跑800米这一体育考核中，学生必须在三分四十秒跑完才算合格，这些标准的制定者也许没有考虑到学生身体素质本身就具有较大差异，对身体素质好的学生来说，合格十分容易，可是对一些身体素质差的学生却很难达到合格标准。因此，在全新的体育教学模式中，评价标准要具有灵活性，切不可过于死板，否则会使一些身体素质差的学生对体育活动失去兴趣，从而导致恶性循环。

    参考文献：

    [1]李乐，马涛.关于中职体育教学改革的创新思路分析[J].中国培训，2016（2）：165.

    [2]杨小刚.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].科教导刊，2016（15）：91-92.