高职美术教学中的教学语言艺术探讨
摘 要：在教育教学工作过程中，语言是非常关键的组成部分，语言运用是否具有创造性、规范性、趣味性，都将对教学的开展产生直接的影响。因此，高职教师在美术教学过程中，为了达到预期的教学成效，一定要在教学中展现语言艺术，对教学起到促进作用。基于此，本文将以此为话题，对语言艺术的展现路径进行研究，希望对相关工作的展开提供借鉴价值。
关键词：高职;美术教学;教学语言艺术;探讨
0 前言
美术这一学科是非常高雅的，具有较高的鉴赏价值，能使学生更好地了解美、体会美、感知美，使学生受到美的熏陶和感染，使学生的艺术素养得到提升，这正是美术教学的价值所在。因此，高职教师在美术教学过程中，应结合学科特点，不断展现语言的艺术性，带领学生进入情境，使教学成效达到最佳。
1 高职美术教学中教学语言的运用现状
语言艺术是美术教学中非常关键的组成部分。[1]在教学中，通过语言艺术的展现，能对学生的情绪、情感产生影响，这将直接关乎教学效果的好与坏，但是，从当前的实际情况来看，部分教师在美术教学过程中，在教学语言的运用上依旧存在一些问题，如语言受限、缺少文化底蕴、在教学中缺乏和学生的交流沟通等，无法将语言的艺术性展现出来，这是教师在教学中应该改进的。
2 高职美术教学中教学语言艺术的研究
2.1 在课程导入中展现语言艺术
美术学科是一类艺术课程，能否进行新知识內容的良好导入是教学的关键所在。[2]因此，在课程导入中，教师应该追求一定的情境性，使学生在课程初始环节入情入境，这是教师提升教学质量及效率的关键所在。其中，语言艺术的展现是不可或缺的，只有做到这一点，才能将学生更好地带入情境，使教学更加生动、精彩。
第一，在情境的创设中，教师一定要保证语言的准确性。例如，在对事物进行描述时，应该增强教学语言的规范性，避免将学生带到误区。第二，在引导学生进入情境时，一定要运用形象、生动的语言，活跃课堂氛围，将教学内容活灵活现地展现出来。第三，在教学过程中，教师一定要注重语言的幽默性，调动学生的积极性，让学生找到共同话题。第四，在课程导入过程中，为了更好地集中学生的注意力，教师应该掌控好语言的节奏、语调变化，使学生对知识点的印象更加鲜明，使教学进程得到有效推进。在这样的教学模式下，将语言的艺术性展现出来，实现情境导入，可使学生的学习体验更加强烈。例如，在讲解“艺术设计”的相关内容时，教师可以将《板桥提画竹石》引入进来，采用趣味性的语气对一些绘画知识进行讲解，调动学生的学习兴趣，为后续教学的开展奠定基础。
2.2 在启发教学中展现语言艺术
和语数外等学科相比，美术学科的特点是非常鲜明的，并不是让学生掌握多少知识、技法，而是让学生对一些美术历史进行了解，对美术作品进行赏析，促进师生、生生间的沟通、交流等。在以往的教学实践中，教师常常可以发现，由于美术课堂的氛围是比较自由开放的，一些学生会在课堂上随意走动，或者做一些无关紧要的事情，但假如教师在这时采用一些比较严厉的话语予以制止的话，虽然会产生效果，但不会维持太久。因此，在教学中，教师应该展现语言艺术，和学生沟通交流，提升教学效果。
2.3 在教学评价中展现语言艺术
高职院校的特点是非常鲜明的，就是为社会各个领域输送新鲜血液，大力培养美术人才。[3]结合这一目标，教师在对学生的美术作品进行评价时，应该做到有所侧重，特别是在语言的运用上，一定要做到客观、准确，对于学生的优势，一定要做到及时表扬和鼓励，对待不足和缺点，也应该一针见血地指出来，使学生得到不断的完善和提升，从而得到更好的发展。
例如，在教学中，教师一定要运用一些鼓励性的语言来增强学生的自信，对于一些非常优秀的成品，可以在全体学生面前展示，让学生对创作经历、过程进行叙述等，调动其他学生的参与兴趣，使课堂氛围变得更加活跃，对教学产生积极影响，使语言艺术的魅力得到展现。
3 结语
语言是非常重要的一种沟通、交流介质，语言和艺术之间的有效结合，便于学生更好地进入艺术情景，对美术学科的美进行感知和体会，这对于教学质量及效率的提升是非常关键的。因此，在教学中，教师一定要不断提升语言的幽默性、规范性、准确性、恰当性等，引导学生建立正确的审美观念，将语言艺术的价值更好地展现出来。
参考文献：
[1] 钱丹虹.浅析生活教育背景下教师教学语言对幼儿美术活动效果的影响[J].幼儿教育研究，2018（01）：8-11.
[2] 卢鹏，余洋.中学美术教学语言运用初论[J].亚太教育，2016（32）：276.
[3] 林镝.刍议小学美术课堂教学的语言艺术[J].中国培训，2016（18）：149-150.
作者简介：徐卫红（1981—），女，江苏连云港人，硕士，毕业于南京师范大学美术专业，讲师，研究方向：美术。
