怎样调动公办幼儿园幼儿教师的工作积极性
唐玲
摘 要：幼儿教师几乎全是女性，整日面对的是家长和幼儿，从事的工作琐碎而细致，安全保教使得这个行业对教师自身要求很高，爱心、耐心、细心和责任心都要高出普通小学教师和中学教师许多。在长期冗杂的、日复一日的重复中，怎样调动和保持幼儿教师的工作积极性是一项复杂而有挑战的工作。
关键词：积极性；原则；氛围
幼儿教师为幼儿园的主体，是有目的有计划地促进幼儿全面发展教育的实施者，对幼儿园保教质量的提高起着决定作用。幼儿园的一切管理，说到底是人的管理。良好的教师团队能将教职工紧紧凝聚在一起，有效促进幼儿园各项工作开展，是优质幼儿教育的有力保证。社会越发展，生产力水平越提高，科学发展越进步，教师的工作就越重要。
幼儿园是培养人的重要场所，教育教学工作主要靠广大教师。其管理核心是管人，是调动广大教职工的积极性、创造性。领导要对教师不断地激发与鼓励，促进每位教师发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，在工作中做出更大的成绩。这也是一名园领导的基本职责和必备能力，能不能充分调动教师的积极性是衡量一名园长是否成熟、是否称职的重要标志。那么，怎样才能充分调动幼儿教师的积极性呢？
1 园长在各方面要成为教师的榜样，调动全体教职工的积极性
领导在工作中对自己高标准严要求，样样走在教师前面，在利益分配上力戒私心，做到廉洁自律。这样才能为教职工树立榜样，赢得她们的信任。对教职工要平和关爱，如果园长在工作中过度强调自身的能力，时刻强调个人的辛劳，仿佛幼儿园的兴衰就是自己一人的功劳，长此以往，就会引起教师的不满，让教师产生抵触情绪，从而造成工作懈怠敷衍，反抗情绪日渐增长，长久必然影响教师的工作积极性。克服的办法就是领导要不断自省，常反思，凡事强调大家的力量，并听取教师的意见，不断完善。
2 遵循能级原则，做到人尽其才
社会上的人都是不一样的，同样在一所幼儿园内的教师也是不同的，每个人的能量是有差异的。就像举重运动员比赛一样，根据其身体重量进行量级的划分，我们的教师据她本身的学识水平、教学技能等划分，同样也有能量大小之分。对能量大的教师，我们除了让她们担当全园示范班的工作任务外，还让她们承担区级示范观摩活动，并提出科研任务的要求，让其挑重担。对于能量中等的教师，我们让她们进行园级公开活动，并进行某方面的教学研究的任务，给以次重的担子。对能量小的教师，向她们提出的要求是带好班，提高自己的教学业务水平，并要求其向有经验的老师学习，给以较轻的担子。能量不同的教师给不同份量的担子，而教师要达到她们自身的目标，都要经过自身不断的努力。只有这样才能使每一位教师的能量与工作相符，达到人尽其才的效应。
3 营造良好环境氛围和人际氛围，调动教职工的积极性
教师是一群有知识、有教养的人，教师的工作主要取决于自觉性，他们比一般人更需要别人的尊重。要创造一个尊重教师的良好氛围，幼儿园领导在工作中应注意尊重教师，对教师多鼓励、多指导、多关心。现代人都渴望得到尊重，作为一名教师更希望能有人欣赏，尊重教师就是对他们最大的赞赏。与教师相处时要做到：纯粹倾听、不带批评、接纳差异、不作指责、肯定其独特的品格、多往好的方向看、以关怀之心告诉他们自己的真正想法。若能够做到这些，教师便会觉得得到了尊重和關怀。
一般人若是感觉得到了较大的尊重和重视，做起事来不只是用心，更会用脑。沟通中对教师适当赞美，这不仅是对其工作的肯定，促进双方人际关系的和谐，更重要的是能激发其自觉发挥才能。还有就是要善于倾听，一位因感到自己待遇不公而愤愤不平的教师，其工作积极性可想而知。与其沟通，只需认真倾听。当他倾诉完后，心情就会平静许多，甚至不需倾听者做什么就能解决此事。特别是在教师工作失误时，应少些指责，多些体谅和帮助，要为教师提供发挥其聪明才智的机会，创造自我价值实现的条件，要使幼儿园形成团结和谐的气氛和良好的人际关系，让教师感到学校的温暖，能安下心来，消除心理上的不平衡，思想情绪也就会稳定。
4 园领导要不断提高自身水平，加强科学合理的管理，利用各种可能的方法充分调动教师的积极性
园领导班子，特别是主要领导者要不断提高个人学术理论水平和领导管理才能，对教师要一视同仁，不能有亲疏厚薄之分，增强自身人格魅力，因为领导是否公道，对教师的积极性有着根本性的影响。人力资源管理中有一句名言：“没有‘平庸的人，只有‘平庸的管理”。园长学术理论和管理水平提高，人格形象和人格魅力好，幼儿园就有了旗帜，有了主心骨和凝聚力，感召力就会大大增强。园长是幼儿园的管理者，其水平的高低，直接关系着幼儿园的兴衰成败。
一个好的园长就是一所好的学校。领导要立足本职岗位，思路清晰，认真分析每位教师的特点，注意发挥每位教师的长处，积极营造和谐宽松的环境；园长要具有高尚的人格魅力、科学民主的决策力度、顾全大局的团结作风及幽默风趣的艺术形象等。这样才能形成合力，感召教师，赢得教师的心，推动幼儿园工作更加顺利进行，使教师发挥出最大价值，使志趣有差别的人去干自己有兴趣的工作。
总之，任何社会的活动都是由人来进行的，在幼儿园管理工作中，离开了教师及教师的主动性、积极性就搞不好工作。只有以人为本，才能提高幼儿教师参与教学工作的主动性和积极性，激发幼儿教师的教学动机，提高教师的教学成效。
摘 要：幼儿教师几乎全是女性，整日面对的是家长和幼儿，从事的工作琐碎而细致，安全保教使得这个行业对教师自身要求很高，爱心、耐心、细心和责任心都要高出普通小学教师和中学教师许多。在长期冗杂的、日复一日的重复中，怎样调动和保持幼儿教师的工作积极性是一项复杂而有挑战的工作。
关键词：积极性；原则；氛围
幼儿教师为幼儿园的主体，是有目的有计划地促进幼儿全面发展教育的实施者，对幼儿园保教质量的提高起着决定作用。幼儿园的一切管理，说到底是人的管理。良好的教师团队能将教职工紧紧凝聚在一起，有效促进幼儿园各项工作开展，是优质幼儿教育的有力保证。社会越发展，生产力水平越提高，科学发展越进步，教师的工作就越重要。
幼儿园是培养人的重要场所，教育教学工作主要靠广大教师。其管理核心是管人，是调动广大教职工的积极性、创造性。领导要对教师不断地激发与鼓励，促进每位教师发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，在工作中做出更大的成绩。这也是一名园领导的基本职责和必备能力，能不能充分调动教师的积极性是衡量一名园长是否成熟、是否称职的重要标志。那么，怎样才能充分调动幼儿教师的积极性呢？
1 园长在各方面要成为教师的榜样，调动全体教职工的积极性
领导在工作中对自己高标准严要求，样样走在教师前面，在利益分配上力戒私心，做到廉洁自律。这样才能为教职工树立榜样，赢得她们的信任。对教职工要平和关爱，如果园长在工作中过度强调自身的能力，时刻强调个人的辛劳，仿佛幼儿园的兴衰就是自己一人的功劳，长此以往，就会引起教师的不满，让教师产生抵触情绪，从而造成工作懈怠敷衍，反抗情绪日渐增长，长久必然影响教师的工作积极性。克服的办法就是领导要不断自省，常反思，凡事强调大家的力量，并听取教师的意见，不断完善。
2 遵循能级原则，做到人尽其才
社会上的人都是不一样的，同样在一所幼儿园内的教师也是不同的，每个人的能量是有差异的。就像举重运动员比赛一样，根据其身体重量进行量级的划分，我们的教师据她本身的学识水平、教学技能等划分，同样也有能量大小之分。对能量大的教师，我们除了让她们担当全园示范班的工作任务外，还让她们承担区级示范观摩活动，并提出科研任务的要求，让其挑重担。对于能量中等的教师，我们让她们进行园级公开活动，并进行某方面的教学研究的任务，给以次重的担子。对能量小的教师，向她们提出的要求是带好班，提高自己的教学业务水平，并要求其向有经验的老师学习，给以较轻的担子。能量不同的教师给不同份量的担子，而教师要达到她们自身的目标，都要经过自身不断的努力。只有这样才能使每一位教师的能量与工作相符，达到人尽其才的效应。
3 营造良好环境氛围和人际氛围，调动教职工的积极性
教师是一群有知识、有教养的人，教师的工作主要取决于自觉性，他们比一般人更需要别人的尊重。要创造一个尊重教师的良好氛围，幼儿园领导在工作中应注意尊重教师，对教师多鼓励、多指导、多关心。现代人都渴望得到尊重，作为一名教师更希望能有人欣赏，尊重教师就是对他们最大的赞赏。与教师相处时要做到：纯粹倾听、不带批评、接纳差异、不作指责、肯定其独特的品格、多往好的方向看、以关怀之心告诉他们自己的真正想法。若能够做到这些，教师便会觉得得到了尊重和關怀。
一般人若是感觉得到了较大的尊重和重视，做起事来不只是用心，更会用脑。沟通中对教师适当赞美，这不仅是对其工作的肯定，促进双方人际关系的和谐，更重要的是能激发其自觉发挥才能。还有就是要善于倾听，一位因感到自己待遇不公而愤愤不平的教师，其工作积极性可想而知。与其沟通，只需认真倾听。当他倾诉完后，心情就会平静许多，甚至不需倾听者做什么就能解决此事。特别是在教师工作失误时，应少些指责，多些体谅和帮助，要为教师提供发挥其聪明才智的机会，创造自我价值实现的条件，要使幼儿园形成团结和谐的气氛和良好的人际关系，让教师感到学校的温暖，能安下心来，消除心理上的不平衡，思想情绪也就会稳定。
4 园领导要不断提高自身水平，加强科学合理的管理，利用各种可能的方法充分调动教师的积极性
园领导班子，特别是主要领导者要不断提高个人学术理论水平和领导管理才能，对教师要一视同仁，不能有亲疏厚薄之分，增强自身人格魅力，因为领导是否公道，对教师的积极性有着根本性的影响。人力资源管理中有一句名言：“没有‘平庸的人，只有‘平庸的管理”。园长学术理论和管理水平提高，人格形象和人格魅力好，幼儿园就有了旗帜，有了主心骨和凝聚力，感召力就会大大增强。园长是幼儿园的管理者，其水平的高低，直接关系着幼儿园的兴衰成败。
一个好的园长就是一所好的学校。领导要立足本职岗位，思路清晰，认真分析每位教师的特点，注意发挥每位教师的长处，积极营造和谐宽松的环境；园长要具有高尚的人格魅力、科学民主的决策力度、顾全大局的团结作风及幽默风趣的艺术形象等。这样才能形成合力，感召教师，赢得教师的心，推动幼儿园工作更加顺利进行，使教师发挥出最大价值，使志趣有差别的人去干自己有兴趣的工作。
总之，任何社会的活动都是由人来进行的，在幼儿园管理工作中，离开了教师及教师的主动性、积极性就搞不好工作。只有以人为本，才能提高幼儿教师参与教学工作的主动性和积极性，激发幼儿教师的教学动机，提高教师的教学成效。
