基于多媒体网络的英美文学课程教学模式探究
刘姗姗
[摘 要]英美文学课程是目前我国高职高专院校外语专业学生开设的一门专业拓展课程。高职高专院校的英美文学课程教学目前面临课时量少、教学内容多、学生兴趣不高等诸多困境，多媒体网络的兴起为之提供了一个可行的解决途径。
[关键词]英美文学；高职高专；多媒体；教学模式
[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0101-02
一、英美文学课程的地位及作用
英美文学课程是目前我国高职高专院校外语专业学生开设的一门专业拓展课程。该课程主要从英美历史、语言及文化的角度出发，介绍英美文学不同时期的文化思潮及主要作家及其代表作品；引导学生利用一些基本的文学理论及文学评论方法，对部分有代表性、有重要影响力的作家及作品进行分析，培养他们对文学作品的鉴赏能力，从而使学生具备跨文化交际的意识与能力，成为文化的使者。
（一）英美文学课程能提高学生的英语语言水平
英美文学原著代表了英语语言的精华，对其进行阅读与欣赏是英语专业学生学习英语的一个方法。通过英美文学课上教师的讲解与学生课下的阅读，不仅可以让学生增强对陌生的西方文化的了解，更重要的是可以进一步提高他们对文学的欣赏和分析能力，促使学生的英语水平得到提高。
（二）英美文学课程能提高学生的人文素质
通过对英美文学作品进行赏析，我们可以直观地了解英美国家的社会文化和价值体系，它们是学生接触西方文化的重要载体。通过阅读不同时期的英美文学作品，学生可以深入了解西方文化，了解中西方文化的不同，从而形成正确的价值观。
二、高职高专院校英美文学课程的现状及存在的问题
近年来，文学类课程在高职高专院校受到极大地冲击，其主要原因有以下两个：一是在市场经济的冲击下，“重技能、轻人文”的倾向日益严重，外语仅被视为一种技能，逐渐失去了其学科特性；二是由于逐年扩招，高职高专学生的英语基础更显薄弱，且传统的文学课堂上教师主要采用逐段讲解的方式，这导致学生对英美文学课程的兴趣不高，学习缺乏主动性，文学作品阅读量小，大部分学生修读英美文学课程纯粹就是为了应付考试。
三、高职高专英美文学课程的出路
英美文学课程本身就具备内容多、涉猎广的特色，单纯依赖教师课堂传授已经无法满足这一课程的需求。将现代的信息技术融合到日常英语课堂教学活动中， 能和语言一起成为积极思维和行动的工具和目的，从而培养学生用英语和网络进行各种交际及运用信息构建新知识的能力。实施网络环境下的文学课程体系改革，能较好地弥补传统外语文学课程类教学所带来的不足，并为其开辟一个新途径。
（一）空间优势
网络课程之所以能引起强大反响，原因之一就是其具备了空间、时间零束缚的优势。它给学生提供了一个灵活学习的便利条件，让学生可以摆脱学校、教室和教师这三大束缚，可以在任何时间、任何地点进行课程的学习。
（二）内容优势
由于摆脱了时间和空间的限制，网络课程的内容可以包罗万象，文本、图片、音频、视频等资源都可以放在网络课程里。网络课程的内容也不像传统的课本那样只能局限于某个作家的某一篇作品，还可以有作家的生平及大众的评论及剖析，这些为学生进行深层次的学习提供了强大的资源支持。
四、实施多媒体网络平台下的英美文学课程的条件构建
（一）学校层面的支持
网络课程的建设需要投入大量的人力和物力。它必须依赖于学校校园网，同时需要有专门的技术人员对课程进行维护和管理。
（二）师资队伍的建设
强大的师资队伍是课程取得成功的关键。设置网络课程的专业教师除了必须具备强大的知识储备外，还必须有较强的现代化信息技术。
（三）英美文学课程成绩评估方式改革
将课堂传统教学延伸至网络后，对学生学习成绩的评估也应多样化。 “一考定终身”的考核方式已经不适用于当下的教育，期末成绩的考核方式和过去相比有了较大程度的改革，目前大多数的院校都采取试卷考核加平时课堂表现考核的方式。但除了学生平时在课堂参与的积极度，我们还必须将学生在网络课堂中的学习情况纳入考核的范畴，这样才能充分调动学生在课后进行网络自主学习的积极性，从而提高网络学习的效率。
五、英美文学网络课程建设模式
（一）课程管理模块
课程管理模块可以包括英美文学课程的教学大纲、教学进度表等，这能让学生对课程的总体要求、课程内容及进度安排有个大致的了解，从而对自己的学习目标有个清晰的认识。
（二）教学资源模块
教学资源模块是网络课程的核心部分，是网络平台建设的关键，必须要提供完整的教学内容及与英美文学课程相配套的学习内容。教学资源可以分为电子教案、教学录像、电子图书、英美影视在线、佳评赏析、在线测试及交流平台七大模块。
1.电子教案模块
该模块可以用于展示教师的授课内容。教师在制作电子教案时应注意按教材的章节设计，避免枯燥乏味，应采取一些生动有趣的形式，比如图片、音频、视频等来展示课程中的基本知识、学习难点和重点，从而吸引学生进行观摩。这个模块的作用是让学生在课后对课堂上无法掌握的一些重难点进行复习和巩固。
2.教学录像模块
该模块可以将本章节的重难点通过微课的形式展示出来，学生可以通过观看相关微课对课文内容进行预习和复习。由于微课持续的时间短且教学重点极其明确，学生可以更好地集中注意力，确保学习成效。
3. 电子图书模块
课堂上由于时间关系，教师通常只能进行作品选读。虽说这节选了精选经典作品中的精华，但难免会破坏作品固有的整体性。因此，可以将英美重要作家的代表作品的电子版原文放到网络课程中，便于学生课后衍生学习。
4. 英美影视在线模块
影视作品对学生的吸引力已经毋庸置疑。在该模块中，学生可以任意选择影片观看，这不仅可以弥补学生阅读文字文本不足的缺陷，还可以为学生的听力训练提供优秀的资料。教师也可以指定学生观看某部作品，并在课堂上组织学生对作品进行分析和讨论，学生亲自参与其中，学习的兴趣自然也就比较浓厚。
5.佳评赏析模块
在该模块中，教师可以放置一些较好的评论文章，避免学生大海捞针般地阅读大量的评论文章。这除了可以让学生更好地提高他们文学欣赏的能力外，还可以帮助学生在最短的时间内掌握一些文学评论的方式方法，提高学习效率。
6.在线测试模块
在线测试模块实际上就是一个试题库。可以按照章节分类，也可按照难度进行分类。学生可以用试题库中的试题进行自我测评，以检验自己的学习效果；教师也可以利用该系统进行测验，以了解和掌握学生网络学习的情况，从而适时地调整自己的教学内容和教学进度。
7. 交流平台模块
教学是一个双向交流的过程，它强调教师和学生之间互相影响、彼此成长。建立交流平台模块的目的是通过人机互动、师生互动和学生互动的形式促进教师与学生之间的相互沟通，在提高学生学习能力的同时提高教师的教学能力。
在这个版块，教师和学生都可以发布任何和课程相关的信息和言论。学生可以提出疑问，教师可以发布作业、分享过往的学习经验。由于每个学生和教师在线时间的不同，因此在这个版块可以植入ask and answer、e-mail、 QQ、 blog、wechat等形式，这些方式可以使教师不仅可以实时进行答疑解惑，还可以进行异时交互，从而有效地解决学生学习中遇到的问题。通过发现学生的问题，教师也可以清楚地发现自身教学中存在的问题，从而能够积极应对，提高自己的教学水平。
将网络资源应用于英美文学课程的教学不仅可以拓展学生的专业知识，还可以提高学生英语语言的水平。 网络这一新兴教学手段的运用还可以在一定程度上激发学生的学习兴趣与参与热情， 培养学生自主学习的意识和解决问题的能力。但网络课程的开发必须把“有用、易用”作为开发和设计的原则，避免陷入高投入、低使用，重建设、轻应用的局面。要做到这点，学校及相关教师必须重视网络课程与现实课堂之间的结合点，将网络课程真正运用到课堂教学的各个环节当中，充分发挥网络课程的作用，这样才能使网络课程取得长久的生命力，从而改变当前高职高专英美文学课程的现状。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李桂荣，楚燕清.E-learning环境下的英美文学教学[J]. 浙江万里学院学报，2008（5）.
[2] 狄强羽.元智能理论观照下的英美文学课程网络设计[J]. 通化师范学院学报，2009（1）.
[3] 李金梅.全球化时代英美文学教学的困境与改革[J].安庆师范学院学报，2014（4）.
[4] 刘娟.商务英语专业网络课程资源建设探究[J].长春教育学院学报，2014（12）.
[责任编辑：陈 明]
[摘 要]英美文学课程是目前我国高职高专院校外语专业学生开设的一门专业拓展课程。高职高专院校的英美文学课程教学目前面临课时量少、教学内容多、学生兴趣不高等诸多困境，多媒体网络的兴起为之提供了一个可行的解决途径。
[关键词]英美文学；高职高专；多媒体；教学模式
[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0101-02
一、英美文学课程的地位及作用
英美文学课程是目前我国高职高专院校外语专业学生开设的一门专业拓展课程。该课程主要从英美历史、语言及文化的角度出发，介绍英美文学不同时期的文化思潮及主要作家及其代表作品；引导学生利用一些基本的文学理论及文学评论方法，对部分有代表性、有重要影响力的作家及作品进行分析，培养他们对文学作品的鉴赏能力，从而使学生具备跨文化交际的意识与能力，成为文化的使者。
（一）英美文学课程能提高学生的英语语言水平
英美文学原著代表了英语语言的精华，对其进行阅读与欣赏是英语专业学生学习英语的一个方法。通过英美文学课上教师的讲解与学生课下的阅读，不仅可以让学生增强对陌生的西方文化的了解，更重要的是可以进一步提高他们对文学的欣赏和分析能力，促使学生的英语水平得到提高。
（二）英美文学课程能提高学生的人文素质
通过对英美文学作品进行赏析，我们可以直观地了解英美国家的社会文化和价值体系，它们是学生接触西方文化的重要载体。通过阅读不同时期的英美文学作品，学生可以深入了解西方文化，了解中西方文化的不同，从而形成正确的价值观。
二、高职高专院校英美文学课程的现状及存在的问题
近年来，文学类课程在高职高专院校受到极大地冲击，其主要原因有以下两个：一是在市场经济的冲击下，“重技能、轻人文”的倾向日益严重，外语仅被视为一种技能，逐渐失去了其学科特性；二是由于逐年扩招，高职高专学生的英语基础更显薄弱，且传统的文学课堂上教师主要采用逐段讲解的方式，这导致学生对英美文学课程的兴趣不高，学习缺乏主动性，文学作品阅读量小，大部分学生修读英美文学课程纯粹就是为了应付考试。
三、高职高专英美文学课程的出路
英美文学课程本身就具备内容多、涉猎广的特色，单纯依赖教师课堂传授已经无法满足这一课程的需求。将现代的信息技术融合到日常英语课堂教学活动中， 能和语言一起成为积极思维和行动的工具和目的，从而培养学生用英语和网络进行各种交际及运用信息构建新知识的能力。实施网络环境下的文学课程体系改革，能较好地弥补传统外语文学课程类教学所带来的不足，并为其开辟一个新途径。
（一）空间优势
网络课程之所以能引起强大反响，原因之一就是其具备了空间、时间零束缚的优势。它给学生提供了一个灵活学习的便利条件，让学生可以摆脱学校、教室和教师这三大束缚，可以在任何时间、任何地点进行课程的学习。
（二）内容优势
由于摆脱了时间和空间的限制，网络课程的内容可以包罗万象，文本、图片、音频、视频等资源都可以放在网络课程里。网络课程的内容也不像传统的课本那样只能局限于某个作家的某一篇作品，还可以有作家的生平及大众的评论及剖析，这些为学生进行深层次的学习提供了强大的资源支持。
四、实施多媒体网络平台下的英美文学课程的条件构建
（一）学校层面的支持
网络课程的建设需要投入大量的人力和物力。它必须依赖于学校校园网，同时需要有专门的技术人员对课程进行维护和管理。
（二）师资队伍的建设
强大的师资队伍是课程取得成功的关键。设置网络课程的专业教师除了必须具备强大的知识储备外，还必须有较强的现代化信息技术。
（三）英美文学课程成绩评估方式改革
将课堂传统教学延伸至网络后，对学生学习成绩的评估也应多样化。 “一考定终身”的考核方式已经不适用于当下的教育，期末成绩的考核方式和过去相比有了较大程度的改革，目前大多数的院校都采取试卷考核加平时课堂表现考核的方式。但除了学生平时在课堂参与的积极度，我们还必须将学生在网络课堂中的学习情况纳入考核的范畴，这样才能充分调动学生在课后进行网络自主学习的积极性，从而提高网络学习的效率。
五、英美文学网络课程建设模式
（一）课程管理模块
课程管理模块可以包括英美文学课程的教学大纲、教学进度表等，这能让学生对课程的总体要求、课程内容及进度安排有个大致的了解，从而对自己的学习目标有个清晰的认识。
（二）教学资源模块
教学资源模块是网络课程的核心部分，是网络平台建设的关键，必须要提供完整的教学内容及与英美文学课程相配套的学习内容。教学资源可以分为电子教案、教学录像、电子图书、英美影视在线、佳评赏析、在线测试及交流平台七大模块。
1.电子教案模块
该模块可以用于展示教师的授课内容。教师在制作电子教案时应注意按教材的章节设计，避免枯燥乏味，应采取一些生动有趣的形式，比如图片、音频、视频等来展示课程中的基本知识、学习难点和重点，从而吸引学生进行观摩。这个模块的作用是让学生在课后对课堂上无法掌握的一些重难点进行复习和巩固。
2.教学录像模块
该模块可以将本章节的重难点通过微课的形式展示出来，学生可以通过观看相关微课对课文内容进行预习和复习。由于微课持续的时间短且教学重点极其明确，学生可以更好地集中注意力，确保学习成效。
3. 电子图书模块
课堂上由于时间关系，教师通常只能进行作品选读。虽说这节选了精选经典作品中的精华，但难免会破坏作品固有的整体性。因此，可以将英美重要作家的代表作品的电子版原文放到网络课程中，便于学生课后衍生学习。
4. 英美影视在线模块
影视作品对学生的吸引力已经毋庸置疑。在该模块中，学生可以任意选择影片观看，这不仅可以弥补学生阅读文字文本不足的缺陷，还可以为学生的听力训练提供优秀的资料。教师也可以指定学生观看某部作品，并在课堂上组织学生对作品进行分析和讨论，学生亲自参与其中，学习的兴趣自然也就比较浓厚。
5.佳评赏析模块
在该模块中，教师可以放置一些较好的评论文章，避免学生大海捞针般地阅读大量的评论文章。这除了可以让学生更好地提高他们文学欣赏的能力外，还可以帮助学生在最短的时间内掌握一些文学评论的方式方法，提高学习效率。
6.在线测试模块
在线测试模块实际上就是一个试题库。可以按照章节分类，也可按照难度进行分类。学生可以用试题库中的试题进行自我测评，以检验自己的学习效果；教师也可以利用该系统进行测验，以了解和掌握学生网络学习的情况，从而适时地调整自己的教学内容和教学进度。
7. 交流平台模块
教学是一个双向交流的过程，它强调教师和学生之间互相影响、彼此成长。建立交流平台模块的目的是通过人机互动、师生互动和学生互动的形式促进教师与学生之间的相互沟通，在提高学生学习能力的同时提高教师的教学能力。
在这个版块，教师和学生都可以发布任何和课程相关的信息和言论。学生可以提出疑问，教师可以发布作业、分享过往的学习经验。由于每个学生和教师在线时间的不同，因此在这个版块可以植入ask and answer、e-mail、 QQ、 blog、wechat等形式，这些方式可以使教师不仅可以实时进行答疑解惑，还可以进行异时交互，从而有效地解决学生学习中遇到的问题。通过发现学生的问题，教师也可以清楚地发现自身教学中存在的问题，从而能够积极应对，提高自己的教学水平。
将网络资源应用于英美文学课程的教学不仅可以拓展学生的专业知识，还可以提高学生英语语言的水平。 网络这一新兴教学手段的运用还可以在一定程度上激发学生的学习兴趣与参与热情， 培养学生自主学习的意识和解决问题的能力。但网络课程的开发必须把“有用、易用”作为开发和设计的原则，避免陷入高投入、低使用，重建设、轻应用的局面。要做到这点，学校及相关教师必须重视网络课程与现实课堂之间的结合点，将网络课程真正运用到课堂教学的各个环节当中，充分发挥网络课程的作用，这样才能使网络课程取得长久的生命力，从而改变当前高职高专英美文学课程的现状。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李桂荣，楚燕清.E-learning环境下的英美文学教学[J]. 浙江万里学院学报，2008（5）.
[2] 狄强羽.元智能理论观照下的英美文学课程网络设计[J]. 通化师范学院学报，2009（1）.
[3] 李金梅.全球化时代英美文学教学的困境与改革[J].安庆师范学院学报，2014（4）.
[4] 刘娟.商务英语专业网络课程资源建设探究[J].长春教育学院学报，2014（12）.
[责任编辑：陈 明]
