机械制造工艺学教学模式探索

    郭树栋

    [摘 要] 现阶段，随着高等教育事业的不断改革，对我国高职院校机械类制造工艺学教学提出了更高的要求。首先阐述了当前机械制造工艺学教学中存在的一系列问题；其次探讨了机械制造工艺学教学模式的创新策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。

    [关 键 词] 机械制造工艺学；教学模式；现状；创新策略

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0128-01

    一、当前机械制造工艺学教学中存在的一系列问题

    （一）教学目标不明确

    只有建立一个科学、完善、合理、明确的教学目标，才能够为学生提供更加高质量、高效率的教学活动。当前很多高职院校没有明确的教学目标，过分注重理论教学，实践能力较弱，这就使很多学生无法很好地满足企业发展所需，因而给学生就业带来了巨大的压力。

    （二）教学体系不合理

    机械制造工艺教学是建立在机械制造工艺理论体系基础之上的。现阶段很多院校在机械制造工艺学教学的过程当中，理论教学和实践教学相脱节，并没有达到理论联系实际的基本教学要求，从而导致很多学生的实践操作能力并不强。在教学的过程当中空谈理论，缺乏对机械制造加工生产工艺的优化、成本的控制等方面的教学。

    （三）教学模式落后

    在实际的教学过程当中，大多院校由于缺乏完善的实践教学资源，因而关于机械制造工艺学的教学大多都是以课堂教学为主的，导致很多学生在踏入社会、进入企业之后无法满足企业岗位所需。

    （四）教师资源匮乏

    当前，很多院校教师资源匮乏，虽然很多有着丰富的教学经验，但是有着扎实的实践操作技能的教师却非常少。教师教学能力良莠不齐，对机械制造行业缺乏正确的认知，这在很大程度上影响着机械制造工艺学教学活动的开展。

    二、机械制造工艺学教学模式的创新策略

    （一）明确教学目标定位

    现阶段，随着科技的快速发展，机械制造工艺广泛应用于机械、电子、信息、生物、材料等各个领域当中，并形成了一套全新的技术工业形式。另一方面，社会机械制造企业对人才方面的需求就是需要员工拥有较强的实用性。在这种情况下，各大院校就应及时结合自身的实际状况对教学目标进行适当调整，并充分重视起对学生实践操作技能的培养，从而帮助学生更加熟练地掌握机械制造工艺具体操作技能，满足企业发展所需。

    （二）优化授课内容

    机械制造工艺学这一门课程，所涉及的知识点不仅较为复杂，而且还具有一定的抽象性，对学生来说，掌握起来具有一定的难度。当教师在讲到重点、难点的时候，为了能够便于学生更快地理解并掌握其内容，可以采取启发式教学的方法，深入浅出地讲解机械原理与构造，有利于学生的记忆。与此同时，还应不断优化课堂教学模式，最大限度地减少重复内容，争取做到精、简、少。针对机械制造工艺学抽象、乏味的现状，还可以采取娱乐式教学，充分利用当前先进的多媒体，采用声画结合的方式来进行教学，充分调动起学生的视觉、听觉注意力，从而提高学生对重点知识内容的理解与掌握程度。此外，作为一名教师，还应明确自身的定位，充分发挥自身在教学活动当中作为组织者、引导者的角色，对学生进行充分引导，将学生的注意力全部集中到课堂学习当中，在课堂上帮助学生更快掌握所讲的知识内容。如果学生在课堂上并没有认真听讲重点知识内容的话，就算是教师布置再多的课下作业也起不到多大的作用，而且还在很大程度上增加了学生的负担。最后，作为一名教师，还应切实提高自身的教学能力及专业素养，从而更加得心应手地投入到教学当中。

    （三）合理利用网络资源

    现阶段，随着时代的快速发展，多媒体技术广泛应用于各行各业。为了能够让学生更快适应时代的发展，教师在机械制造工艺教学的过程当中，就应与时俱进，顺应时代发展，科学、合理地利用现代化教学方式来进行课堂教学，从而弥补专业和学校在教学的过程当中所存在的一系列不足。与此同时，充分利用网络教学平台，教师还可以建立一个跨越时间、空间限制的外延式教学平台，将自己的课堂教学进行录制，并上传到校园网以及各大学习平台，通过这样的方式，使很多无法参与课堂学习的学生可以自行登录校园网下载课件，观看视频教学，这样一来，不仅在很大程度上丰富了教学资源，并且还在很大程度上减轻了老师课堂教学的压力。此外，学生还可以充分利用校外学习资源，通过网络平台，获取到其他院校名师的教学资料，从而有目的地进行学习。充分利用网络教学的交互性特点，最大限度地补充在教学过程当中所存在的不足，这不仅能够给学生带来一定的新鲜感，而且还能够在很大程度上促进学生的自学、合作、探究、创新能力的提高。

    （四）提高学生对《机械制造工艺学》的重视程度

    最后，教师还应加大对课堂的管理力度，帮助学生真正重视起机械制造工艺学这一门课程。教师可以将学生在日常课堂学习当中的表现、出勤纳入到期末考核当中，将期末考核分为理论知识和实践考核两部分，理论知识内容考核学生对基础知识的掌握，实践考核主要考核学生的实践操作能力、课堂表现等。通过这样的方式，能够对学生的日常学习起到良好的约束作用，以便学生更好地投入到接下来的学习当中。

    参考文献：

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    [3]王维，朱瑛.机械制造工艺学课程教学改革探索[J].高等教育研究，2007，24（4）：48-49.