优化小学低段写话教学“三借助”

    圣小云

    【摘? 要】写话教学是低段语文教学中的重点内容。写话教学是写作教学的基础,如果写话教学不扎实,那么,学生就不能够有效地进行高效化的写作。教学中,要借助课文插图,营造写话情境;借助课文语言,组织模仿写话;借助课文空白,促进写话感悟。

    【关键词】低段? 写话教学

    在小学语文教学中,对小学生的写作能力进行培养是个非常重要的目标。写作是学生对自己的情感和认知进行标的一种方式,通过写作能够很好的反应学生的语文素养,习写作作还是语文教学中非常重要的内容。在作文教学中,小学低段写话教学是基础,如果能够让学生学好写话,就可以很好的促进他们在以后的学习中提高自己的作文能力。在语文教学中,读和写联系非常密切,而且两者是相互作用和影响的,如果在开展教学时不将阅读教学和写作教学联系起来,就会造成阅读资源的浪费,同时也会让阅读教学的效率受到影响。教师在开展小学低段语文教学时,要让小学生练习随文写话,进而创造读写同时进行的课堂。

    一、借助课文插图,营造写话情境

    在苏教版小学语文低段教材中,所有的课文都搭配了非常美丽的插图。教师要对这些插图资源进行充分的利用,通过插图不但可以让学生的阅读兴趣得到激发,还可以帮助他们深入理解课文内容。教师可以以插图为载体来让学生展开有效的写话练习,在开展教学时,基于插图来对写话情境进行创设,这样便可以让小学生的写话兴趣得到很好的激发。

    以《江南》一文为例,课文里面配有江南荷花的插图,一位教师在开展课堂教学时,通过多媒体将该插图展示给了学生,并对他们进行提问:“同学们,大家仔细观察一下插图里面的小鱼,他们在干什么?”通过这一问题让学生的说话兴趣得到了很好的激发,有的说:“小鱼在池塘里面快乐的游泳,它们一会儿游到了深水处,一会儿又游到了水面,他们好快乐啊。”有的说:“小鱼们在玩捉迷藏游戏,大家快来看,有的小鱼藏到了水底,有的小鱼藏到了叶子下面。”有的说:“小鱼们在进行体操比赛呢,他们时而排成人字形,时而排成一字形,他们表演的好精彩啊。”教师针对学生的表述进行了评价,然后通过动画在插图中的荷叶上面添加了两只青蛙,接着对学生这样引导:“大家快看,青蛙也来这里玩了,青蛙与小鱼们一块嬉闹玩耍,两者之间会发生什么样的对话,玩什么东西呢?大家以小组为单位,在组内讨论一下,讨论完之后将自己想要说的话写到纸上。”学生们在这样的学习情境下,都具有特別高的写话热情,他们基于青蛙和小鱼的对话写下了非常丰富的话。

    二、借助课文语言,组织模仿写话

    在小学低年级语文课文里面,包含大量的语言特色现象,文章利用这些语言现象,可以将作者的情感很好的表达出来,同时,这些语言一般都有着特别强的情感穿透能力。基于这些语言,教师让学生将自己的体验变成语言来展开表达,这样便让学生的语言得到了内化。

    例如,《丑小鸭》这片文章的特点是使用了大量的叠词,正是因为这些叠词,学生在朗读这篇文章时才会那么顺口,所以学生都非喜爱朗读这篇文章。一位教师在开展教学时,将这句话展示给了学生:“他的毛()的,嘴巴()的,身子()的,大家都叫他()”,然后让学生进行随笔练习,将他们所喜爱的动物描写出来,同时将合适的叠词填写到括号中。

    通过模仿练笔,学生在进行写话练笔时便有了非常清晰的目标,有了非常具体的模仿对象,这样可以让他们很快的内化文本语言。有一点需要注意,在进行随文练笔时,让学生“读”是为了对他们的“写”能力进行培养,同时通过“写”可以让学生更好的理解阅读。教师在开展课堂教学时,一定要避免把阅读课当成写作课来进行,要对课堂教学中“写”的度有一个准确的掌握。在开展阅读教学时,要让学生进行情感积累,进而做到有感而发,这样便可以让小学生在进行随笔练习时不再赶考恐惧。此外,教师还要对学生的实际水平有个充分的了解,针对不同水平的学生提出不同的要求,进而让所有学生都可以感受到成功的喜悦。

    三、借助课文空白,促进写话感悟

    教材中的课文里面存在很多模糊的表达,这些是作者故意而为之的,通过这样的方式可以让读者拥有更加广阔的想象空间,同时使他们的思维得到拓展。教师要基于课文里面的“留白”设计合理的语言训练点,进而引导学生进行深入思考和体会,这样不仅可以让学生的语言表达能力得到提升,同时还可以让学生的感悟和体验变得更加丰富。

    《奶奶的白发》一文里面包含了一句话,“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”在这一句话的理解和感悟上属于教学重难点。文中奶奶这样说的原因是什么?课文里面不存在详细的解释。基于这一“留白”教师可以让学生结合自己的生活经历,来进行说话和写话,进而深入体会奶奶内心的爱,通过生活经历来让学生对课文情感的理解得到升华。

    综上所述,小学生的随文写话是非常灵活多变的,而且是非常易于操作的,教师在开展课堂教学时,一定要重视随文写话的作用,这是小学生进行写作练习的基础,只有将基础打好之后才能在以后展开有效的写作学习。教师在教学实践中,要找准随文练笔和阅读教学间的连接点,让学生通过品读文本来得到丰富的情感体验,要让学生富有感情的进行随文练笔,这样不仅可以让他们的写作技巧得到积累和丰富,同时还可以让他们的语言运用能力得到全面的提升。

相关文章!
  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 中小学校园欺凌的成因及防控策

    蔺养宁摘 要:近些年来,关于中小学校园欺凌的报道层出不穷。在这种背景下,中小学生的身心健康受到了极大的重创,会造成什么样的危害?是

  • 高中作文教学实践的“五步曲”

    刘徐应摘要:作文教学是促进学生自觉追求精神自由和愉悦的一种审美行为,更是培养学生语文核心素养的重要实践。激发学生兴趣是首要,提高