优化小学低段写话教学“三借助”
圣小云
【摘? 要】写话教学是低段语文教学中的重点内容。写话教学是写作教学的基础，如果写话教学不扎实，那么，学生就不能够有效地进行高效化的写作。教学中，要借助课文插图，营造写话情境;借助课文语言，组织模仿写话;借助课文空白，促进写话感悟。
【关键词】低段? 写话教学
在小学语文教学中，对小学生的写作能力进行培养是个非常重要的目标。写作是学生对自己的情感和认知进行标的一种方式，通过写作能够很好的反应学生的语文素养，习写作作还是语文教学中非常重要的内容。在作文教学中，小学低段写话教学是基础，如果能够让学生学好写话，就可以很好的促进他们在以后的学习中提高自己的作文能力。在语文教学中，读和写联系非常密切，而且两者是相互作用和影响的，如果在开展教学时不将阅读教学和写作教学联系起来，就会造成阅读资源的浪费，同时也会让阅读教学的效率受到影响。教师在开展小学低段语文教学时，要让小学生练习随文写话，进而创造读写同时进行的课堂。
一、借助课文插图，营造写话情境
在苏教版小学语文低段教材中，所有的课文都搭配了非常美丽的插图。教师要对这些插图资源进行充分的利用，通过插图不但可以让学生的阅读兴趣得到激发，还可以帮助他们深入理解课文内容。教师可以以插图为载体来让学生展开有效的写话练习，在开展教学时，基于插图来对写话情境进行创设，这样便可以让小学生的写话兴趣得到很好的激发。
以《江南》一文为例，课文里面配有江南荷花的插图，一位教师在开展课堂教学时，通过多媒体将该插图展示给了学生，并对他们进行提问：“同学们，大家仔细观察一下插图里面的小鱼，他们在干什么？”通过这一问题让学生的说话兴趣得到了很好的激发，有的说：“小鱼在池塘里面快乐的游泳，它们一会儿游到了深水处，一会儿又游到了水面，他们好快乐啊。”有的说：“小鱼们在玩捉迷藏游戏，大家快来看，有的小鱼藏到了水底，有的小鱼藏到了叶子下面。”有的说：“小鱼们在进行体操比赛呢，他们时而排成人字形，时而排成一字形，他们表演的好精彩啊。”教师针对学生的表述进行了评价，然后通过动画在插图中的荷叶上面添加了两只青蛙，接着对学生这样引导：“大家快看，青蛙也来这里玩了，青蛙与小鱼们一块嬉闹玩耍，两者之间会发生什么样的对话，玩什么东西呢？大家以小组为单位，在组内讨论一下，讨论完之后将自己想要说的话写到纸上。”学生们在这样的学习情境下，都具有特別高的写话热情，他们基于青蛙和小鱼的对话写下了非常丰富的话。
二、借助课文语言，组织模仿写话
在小学低年级语文课文里面，包含大量的语言特色现象，文章利用这些语言现象，可以将作者的情感很好的表达出来，同时，这些语言一般都有着特别强的情感穿透能力。基于这些语言，教师让学生将自己的体验变成语言来展开表达，这样便让学生的语言得到了内化。
例如，《丑小鸭》这片文章的特点是使用了大量的叠词，正是因为这些叠词，学生在朗读这篇文章时才会那么顺口，所以学生都非喜爱朗读这篇文章。一位教师在开展教学时，将这句话展示给了学生：“他的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，大家都叫他（）”，然后让学生进行随笔练习，将他们所喜爱的动物描写出来，同时将合适的叠词填写到括号中。
通过模仿练笔，学生在进行写话练笔时便有了非常清晰的目标，有了非常具体的模仿对象，这样可以让他们很快的内化文本语言。有一点需要注意，在进行随文练笔时，让学生“读”是为了对他们的“写”能力进行培养，同时通过“写”可以让学生更好的理解阅读。教师在开展课堂教学时，一定要避免把阅读课当成写作课来进行，要对课堂教学中“写”的度有一个准确的掌握。在开展阅读教学时，要让学生进行情感积累，进而做到有感而发，这样便可以让小学生在进行随笔练习时不再赶考恐惧。此外，教师还要对学生的实际水平有个充分的了解，针对不同水平的学生提出不同的要求，进而让所有学生都可以感受到成功的喜悦。
三、借助课文空白，促进写话感悟
教材中的课文里面存在很多模糊的表达，这些是作者故意而为之的，通过这样的方式可以让读者拥有更加广阔的想象空间，同时使他们的思维得到拓展。教师要基于课文里面的“留白”设计合理的语言训练点，进而引导学生进行深入思考和体会，这样不仅可以让学生的语言表达能力得到提升，同时还可以让学生的感悟和体验变得更加丰富。
《奶奶的白发》一文里面包含了一句话，“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”在这一句话的理解和感悟上属于教学重难点。文中奶奶这样说的原因是什么？课文里面不存在详细的解释。基于这一“留白”教师可以让学生结合自己的生活经历，来进行说话和写话，进而深入体会奶奶内心的爱，通过生活经历来让学生对课文情感的理解得到升华。
综上所述，小学生的随文写话是非常灵活多变的，而且是非常易于操作的，教师在开展课堂教学时，一定要重视随文写话的作用，这是小学生进行写作练习的基础，只有将基础打好之后才能在以后展开有效的写作学习。教师在教学实践中，要找准随文练笔和阅读教学间的连接点，让学生通过品读文本来得到丰富的情感体验，要让学生富有感情的进行随文练笔，这样不仅可以让他们的写作技巧得到积累和丰富，同时还可以让他们的语言运用能力得到全面的提升。
