乡村学校小学生合唱能力的培养与研究

    冒静雅

    引言：在农村地区，学生的音乐学习通常受到教学环境的限制，难以得到提升。教师需要对乡村地区存在阻碍音乐教学发展、影响学生合唱水平提升的因素进行研究，根据这些因素采取适当的优化策略，并且要关注农村地区中学生学习合唱的优势因素，充分发挥其存在的优势。从总体上来说，乡村小学生合唱能力的提升，在于其音乐审美能力的提升与艺术表现力的提升，要通过综合策略达到这一目标。一、阻碍乡村小学学生合唱能力发展的因素

    （一）乡村地区的综合音乐审美水平有待提升

    学生的音乐审美能力，会受到音乐教学的影响。然而，不可忽视的是学生的生活环境对于其音乐审美能力的成长，几乎起着决定性的作用。学生在家庭生活中接受的音乐教育，在与社会活动中接受到的音乐信息，都会直接影响其审美能力的提升。

    对乡村地区的小学生进行观察可以发现，许多学生受到其家庭音乐审美品味的影响，口头演唱的歌曲包括一些网络中的口水歌，这些音乐对其培养音乐审美能力帮助极其有限。

    （二）接触的音乐类型有限

    在现有的小学音乐课本中，对于我国传统的民族音乐以及西方古典音乐较为重视，主要以其审美内涵作为导向，促进学生的音乐欣赏水平进步。然而，乡村生活中由于信息相对较为闭塞，学生接触到的民族音乐多是地区中最为流行的一种，对于其他类型的民族音乐并不了解，对于西方古典音乐的接触，仅限于电视、电影的观看中。

    在合唱教学中，应用的音乐内容多数属于以上两种来源，当学生对此了解不足，音乐的感知能力以及表现能力提升就会受到限制，合唱水平难以提升Ⅲ。

    （三）学校的合唱组织问题

    由于受到师资力量以及经济实力的限制，在以往的小学艺术教学中，学校给予的重视极为有限，学校将更多的力量集中在学生的文化课程教育中。因此，许多学校没有合唱队，也没有相应的合唱练习教室，阻碍发展。二、乡村小学学生合唱能力培养的策略

    （一）完善合唱教学的形式与组织

    首先，学校需要完善合唱教学中需要利用的设施，一般情况下，需要专门的合唱教室，其中设置合唱台、伴奏乐器、多媒体教学设备等。其次，需要教师对合唱教学这种形式有所重视，在小学阶段的音乐教学中，合唱的练习适合于各种类型的曲目，对于课本中的内容进行认真地研究，对于学生合唱能力的培养会有所帮助。另外，为了使得学生能够更为积极地参与到合唱活动中，学校需要组织起专业的合唱队，引导学生进行长期的训练，可以在校园表演中进行展示，也可以参与地区中合唱比赛。在校园合唱队这一示范队伍的引导下，其他学生参与合唱的积极性会有所提升。

    （二）提升学生的音乐审美能力

    音乐审美能力的提升是一个长期的过程，教师需要认识到，学生生活的乡村文化环境是难以改变的，在接受了学校中专门的音乐教育之后，学生仍旧会受到生活中其他方面的音乐影响。为此，教师要对于新课改中的理念进行研究与重视，在新课改中，指明了教师角色的变化方向，教师应该是社区型的开放的教师。在我国的传统社会文化结构中，乡村教师有着文化普及的职责。作为接受过专业音乐学习的教育者，教师需要认识到自己的社会责任，积极向乡村地区普及音乐相关的文化，提升乡村社会总体的音乐审美水平嘲。

    例如，可以举办乡村音乐会，引导不同班级的学生选择优美的古典乐曲目、其他地区的民俗歌曲等进行表演，开拓乡村地区人们的音乐文化视野，在这种潜移默化的影响下，地区的音乐审美水平会逐渐的得到提升。

    （三）重视演唱技巧的训练与曲目的选择

    在演唱技巧的训练中，音乐教师需要根据学生所具备的嗓音条件，为其制定不同的训练方式。在合唱中，需要不同声部之间的配合，一般情况下，男生音色較为低沉，女生的音色较为高昂。然而，这对于小学生来说有所不同，小学阶段的学生绝大多数没有进入到变声时期，因此教师需要对学生的嗓音条件进行逐一筛选。在筛选的过程中，根据学生的嗓音条件划分声部，并且针对不同声部的演唱需求，展开针对性的训练。需要注意的是，对于一些嗓音条件特别优秀的学生，教师要对学生进行单独的训练，可以让这种类型的学生担任领唱，采取个人独唱与合唱共同应用的方式，丰富合唱的演唱形式。

    在曲目的选择中，教师需要注意两个问题。首先，为了使演唱曲目与学生的能力相符合，要选择较为简单的曲目进行演唱。其次，为了使学生对于古典音乐等不同类型的音乐具有更多的了解，在曲目的选择上，教师要尽量选择水平较高的古典音乐，例如，莫扎特的《渴望春天》、肖邦的《离别曲》，也要选择一些具有我国音乐文化特色的作品，例如《送别》。这些歌曲的演唱难度比较有限，旋律歌词优美，适应于学生的演唱训练。三、结束语：

    在乡村地区学生的合唱能力提升中，教师要应用综合化的眼光审视教学，采取多种策略，提升学生合唱水平。