关于如何借助绘本对幼儿进行教育的思考

    李珍

    摘 要 结合当前幼儿教学中的绘本阅读开展情况，从自身的幼儿教学实践经验出发，从多角度探讨了如何借助绘本对幼儿进行教育的相关问题，希望对于提升幼儿综合素质能力有所帮助。

    关键词 绘本 学前教育 幼儿教育 幼儿阅读

    在幼儿教育中，绘本由于具有版面大而精美的特点，能给幼儿带来非常强烈的视觉传达的感受，很好地起到了辅助文字传达的作用，帮助提升幼儿的思维能力，培养他们良好的阅读能力，其对于幼儿的教育具有非常重要的作用。在应用绘本教学的过程中，应该充分发挥好其文学方面的生活性、文学性、教育性等方面的作用，以及美术表达中的生动性、多样性以及色彩协调性等优势，充分挖掘其所蕴含的的教育价值，提升幼儿的综合能力。

    1科学合理地选择优秀的绘本

    在绘本教学的过程中，教师应该从幼儿的实际情况出发，充分考虑幼儿的实际能力，选择合适的绘本素材。首先，教师应该从幼儿的年龄以及教学目标内容综合考虑，符合幼儿的实际认知特点。比如，对于小班幼儿来说，阅读材料选择《分萝卜》，能帮助他们认识到排队守秩序的重要性，能分清楚5以内的物体个数。还可以结合节庆假日的时间安排进行选择，在“三八”妇女节的时候，可以选择《我爱你，小猴子》、《猜猜我有多爱你》等绘本，能让孩子更加感受到妈妈的浓厚的爱。其次，在绘本确定的基础上，教师应从多方面进行细致的思考，将更多的教育价值融入到绘本阅读学习中，一方面从绘本立意角度进行深入探析，另一方面则应该进行“为我所用”的价值资源的深入探索。最后，教师则应该从实际情况出发，结合教学反馈的情况，实现教学方案的调整以及优化。

    2积极利用绘本开展幼儿的情感教育

    教师在进行绘本阅读教学的过程中，应充分利好优秀绘本中的丰富情感，或者温情感人，或者幽默诙谐，积极将幼儿带入到绘本的美妙世界中，这样符合幼儿难以接受灌输式的道德教育的情况。在此过程中，通过合理的生活化的绘本内容，能實现和幼儿的心灵对话，鼓励幼儿养成良好的品质，愿意在充满着童真童趣的故事中自由航行，必将会带给幼儿一笔宝贵的财富。

    比如，在进行《城里最漂亮的巨人》的绘本阅读中，孩子们能从心里认识到故事中的巨人的奉献精神，教师可以将情景迁移到孩子的班级内相处中，教会幼儿应该相互帮助和谦让。在《爷爷一定有办法》的绘本中，孩子们不仅了解到小约瑟的毯子能够有效帮助爷爷改成新的衣物的故事，还能体会到那种来自于爷爷对孙子的浓厚的爱。在《彩虹的尽头》的绘本中，更是将朋友之间的爱带给了孩子们，使得孩子们的情感得到丰富，能进一步激发孩子们内心的爱。

    如果幼儿能够体会到快乐阅读的重要性，则会他们的后续成长则是一笔宝贵的财富，这是属于他们自己的自由精神家园。

    3创新使用绘本发展幼儿的思维能力

    绘本往往通过文字与图画的共存形式来讲述故事，具有一定的独立性。通过幼儿的绘本教学，不仅能提升幼儿的敏锐观察力，还能进一步激发他们的想象力，积极为他们构建良好的学习平台。幼儿教师在具体的教学设计过程中，应该积极重视如何有效引导幼儿进行观察，并能激发他们的想象力，拓展他们的思维能力。对于幼儿教师来说，可以从以下两个方面入手。一是，预测故事。幼儿首先看到的则是绘本的封面，教师可以鼓励学生在阅读前进行仔细入微的观察封面，通过封面以及故事名称，能联想到这是个什么样的故事，这样能进一步激发幼儿的想象。比如，在进行《姜饼人》的绘本教学中，有的孩子看到了封面，猜测：“通过姜饼所做成的人物，经过一段时间，他就成为了姜饼人。”二是，敢于设疑与想象。在阅读环节中，通过疑问环节的巧妙设置，进一步鼓励幼儿进行大胆的预测、猜想，通过这样的活动来不断提升主动思考的能力。教师可以启发学生积极思考《姜饼人》最后的结果是什么，通过设计一系列的具有一定挑战性且富有趣味性的话题，鼓励学生积极思考。教师在绘本故事讲解中，不一定要要固定故事的结尾，而是应该用开放性的话题鼓励幼儿思考和发言，通过他们的大胆想象，来提升他们分析判断以及想象的能力。

    4通过绘本加强幼儿的语言能力训练

    通过绘本的早期阅读，能够让孩子从图画到文字，然后从文字回归到图画，通过这样的过程，进一步加深对于书面文字的理解具有重要意义，也是有效提升孩子的语言表征能力以及思维发展水平。一般来说，优秀的绘本的文字都是经过时间的考验，也是幼儿进行语言练习难得的材料，应该予以充分的重视。通过学习绘本《城里最漂亮的巨人》，能够帮助孩子们掌握量词的作用，相应的一条裤子，一件衬衫，一条领带，一双皮鞋等；在绘本《猜我有多爱你》中，孩子们能够掌握经典语句，“我爱你，从……到……这么远。”教师可以鼓励孩子发挥想象，积极创造出属于自己的句式。另外，还可以进一步加强相应的对话练习，学习姜饼人在跑的过程中所遇到的不同的人和动物的情况，在此基础上，鼓励孩子们去想象，去表演。另外，在绘本阅读的基础上，教师鼓励幼儿进行相关的故事创作，可以进行故事新编、续编、创编以及表演等活动，实现幼儿更好的情感体验，提升他们的语言表达能力。

    综上所述，广大幼儿教师应该充分利用好优秀绘本的作用，积极开展相应的幼儿教学活动，切实提升幼儿各方面的综合能力。

    参考文献

    [1] 阮吕琴.幼儿绘本阅读指导策略分析[J].读与写，2018，15（01）.

    [2] 谭永春，程志龙.幼儿绘本教学中渗透情感教育探微[J].石家庄学院学报，2018，20（02）.