初中物理微实验教学资源的开发及运用初探
赵圆
【摘要】物理是建立在实验基础上学科,所以在初中物理教学时采用适当微实验教学是十分必要的。在设计初中物理微实验教学时,需要对现有物理实验进行改良,根据实验原理重新设计,便于在课堂简便快速实现。运用物理微实验教学可以加快学生对物理知识理解,增强课堂趣味性,改善教学模式,培养学生动手操作能力。
【关键词】初中物理?资源利用?教学模式
初中物理知识来源于实验,想要学好物理必须熟悉常见实验现象,了解背后原因,但由于实验复杂性,教学时只能在专门实验课时由实验老师给学生演示实验,学生只能观察不能亲自动手,不能引起学生的物理学习兴趣。初中物理课程改革中,增加微实验教学是关键一环,通过简易化实验步骤,保证学生可以自主完成实验,转变现有乏味物理教学模式,提高学生动手、实践能力,训练运用实验现象解释物理知识习惯,保证课堂教学质量。
一、初中物理教学中微实验运用的必要性
物理教学模式改革已经到了关键时期,在上课时增加实验教学已是科学化教育必然要求,可以改变传统课堂教育体系,增加更多学生动手操作环节,提高课堂知识转化率,保证上课时注意力集中,因此增加初中物理微实驗内容势在必行。
1.物理微实验是物理课程自身特点需求
近代物理学成就是由物理现象总结研究得出,所以在学习物理课程时最重要的就是了解物理实验现象与原理,但当前物理课程实验课时编排严重不足,而且定期集中式物理实验不利于理论学习时物理知识理解,学生学习缺乏动力。设计物理微实验教学存在必要性,教师可以合理设计上课流程,在理论知识传授时穿插实验内容,帮助学生快速理解课本知识。合理微实验教学可以促进学生上课积极性和对物理兴趣,从课堂中实验现象思考实验原理,活跃课堂氛围。
2.初中物理微实验教学是教育理论发展下需求
现代教育理论认为学生具有个性化特点,需要在学校教学中充分发挥学生特点,老师在课程讲解时,要正视学生之间存在差异性,分析不同学生学习特点和知识掌握程度,分层教学,做到有教无类、因材施教。物理老师需要了解学生之间存在差异是智力组成不同,即每个学生拥有不同闪光点,教师需要和学生保持沟通,充分发挥学生个性。在实验中合理分配实验任务,发挥所有同学优势,保证上课时学生参与度,这样可以培养学生全面能力,帮助学生找到物理学习乐趣。老师上课时不能将所有注意力放在表现好同学身上,争取在课堂微实验中全面训练,培养所有同学综合发展。
3.运用微实验是物理老师教学需求
传统物理教学中以理论知识讲解为主,不重视学生动手和实践能力,在课堂教学中,利用微实验改善传统教学不足,是现代物理教育革新要求。但是当前部分老师教育理念尚未完全转变,课时较多、教学压力大,想要在物理课堂实现微实验高效利用需要所有教育工作者一同努力。物理实验课器械较为复杂,维护费用也比较高,所以有效将实验内容分散化到课堂微实验中有现实必要性,老师可以用简易装置实现实验效果,同时保证流程快、上手简单,可以增强物理教学效果。
二、初中物理微实验教学特点
1.实验素材来源于生活,取材简便
物理微实验设计素材是生活中常见物品,可以提高学生探索身边物品与物理之间关系,提高上课主动性。生活化选材便于学生课余时间模拟,激发其对物理学习兴趣,提高学生对物理知识和实际应用了解。如在声音一章中,可以设计让学生比较不同材料隔音效果,可以选用纸盒、塑料袋、衣物、木材、包装泡沫等,比较过后引导学生解释不同现象原因,最后提出音波概念。通过生活化教学方式引导学生发现身边没有思考过原因的现象,增强物理知识亲切感和实用感,激发学习兴趣。
2.紧跟课本知识,学生上手快
在微实验教学中,实验原理都是课上讲过或者要讲的课本知识,具有时效性,实验紧跟课本知识,可以提高知识吸收转化率。设计课堂微实验时需要保证学生快速上手,实验现象明显,可以与课本知识相辅相成。如在大气压力一课中,可以准备一只玻璃瓶,加盖将瓶内空气燃尽,然后在水中打开,让学生观察水柱上升状况,让学生思考是什么力推动瓶内水柱上升,从而认识到压力存在。便于上手而且实验现象明显是微实验设计原则,这样可以促使学生短时间了解大量物理知识,实现微实验教学目标。
3.上课互动性强,学生学习兴致高
教师在教学时需要注意和学生之间关系,上课时不能过于严肃,要适当增加课堂趣味性,微实验就是课堂老师和学生互动的桥梁,枯燥乏味理论知识已经不能满足学生求知欲。学生上课注意力不集中,这一直是物理教学难点,合理微实验教学可以刺激学生主观能动性,寓教于乐。老师可以设计提问环节,在实验结束后鼓励学生大胆提问,引导学生探究实验,发挥探究式学习特点,引导学生成为上课中心,教师在合理提示下引导教学。
三、初中物理教学运用微实验教学作用
微实验教学有很多优点,可以碎片化实验内容,保证学生高效学习,增强学生动手能力和探究能力等,合适使用微实验物理教学也可以解决教学中难点,提高学校物理教学质量。
1.为教学内容做出铺垫
当微实验运用在知识点之前启发环节时,通过丰富实验内容与现象引导学生进入物理思维模式,对接下来要讲内容大胆猜想,对知识难点也很容易接受。物理教师也可以将实验步骤和应有现象作为作业提前布置给学生,学生在家中实验,并且有疑问时可以查阅相关资料,了解将要讲的物理知识点,这是一种更为高效的预习方式,可以促使学生由内而外喜欢物理,让兴趣成为学生最好的老师。通过实验后讨论也可以指出学生思考错误之处,帮助学生形成良好思维习惯。
2.解决学生学习难点
初中物理一直被学生作为较难学习几门功课之一,主要是课本内容抽象,学好需要丰富想象力和形成脑海中物理模型,传统教学方式不能很好解决这个难题,导致物理学习困难。微实验加入物理课堂教学可以帮助学生熟悉物理模型,将抽象化为眼前所见。如光的反射、折射和散射,初学者很难区分,只能死记硬背,老师可以运用激光笔,玻璃板等帮助学生建立物理模型,快速解决学习难点。
3.引导学生在课堂外自主学习设计实验
教育最重要的是培养学生学习能力,通过简单易重复物理实验设计,可以帮助学生在课余时间快速模仿实验,既可以巩固学校中学习知识,又可以培养学生自主学习,探究性研究行为习惯。在小组合作实验中,可以训练学生团队合作能力和表达能力,真正训练学生综合素质。当学生有实验意识以后,可以引导学生按照现有知识对自己的疑问自主设计实验步骤,寻找身边合适实验器材研究问题,对现象合理分析。
综上所述,初中物理教师需要认识物理微实验教学重要性,转变课堂教学方式,合理设计课堂内容,吸引学生主动实验。运用微实验教学,可以提高上课效率,将课本中死板知识点整合在实验中,可以培养学生综合能力。素质教育理念和物理教学改革要求中,提高学生动手能力和综合素质是主要目标,物理微实验可以促进学生发挥主观能动性,在课堂之外主动寻找相关实验素材,让物理教学进入生活,保证教学质量。
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