激发小学生参与英语阅读积极性的若干策略分析

    刘艳霞

    摘 要：小学生处于人生发展的初始阶段。小学时期就是为学生未来的学习、发展奠基的时期，所以在此阶段培养学生对于学习强烈的积极性和浓厚的热情对于学生日后的学习、成才与发展来说都具有极其重要的意义。小学生对于学习产生了积极性，才能以更加主动的态度参与课堂教学，参与教师组织的多种学习活动和实践活动，不断丰富自己的理论知识，实现自己技能水平不断提升的发展目标。在此，对小学生参与英语阅读积极性的激发策略进行简要探究。

    关键词：小学生；英语阅读；参与积极性；激发策略

    随着社会的发展与时代的进步，国家与国家之间、民族与民族之间的沟通与交融不断加深，作为国际交流的第一语言，英语发挥的作用越来越显著。为了促使学生达到更高的英语知识能力水平，我国从小学阶段就开始设置了英语学科，对学生进行英语教学。英语阅读是一种可以更大扩充小学生的英语词汇储备、促使学生形成良好的英语语言表达习惯、进一步拓展学生的视野、让学生接触到更多的英语语言地区的乡土风情与风俗习惯的有效途径，对于学生英语水平与英语素质的提高都具有重要的作用。但是小学生对于英语阅读的重要意义却没有形成深刻的认识，还不能对英语阅读在自己人生发展中的重要作用进行正确的理解，因此想要提高小学生英语阅读活动的效率，小学英语教师还必须采取多种有效策略来激发小学生的英语阅读积极性。

    一、结合小学生生活实际激发阅读积极性

    小学生因为年龄比较小，真正接触生活的机会较少，生活经验相对匮乏。但是小学生对于生活却具有一种探究的热情，非常喜欢参与生活、感受生活进而丰富自己的生活阅历。在小学英语阅读教学中，教师可以充分把握小学生的这一特点，通过结合小学生的生活实际开展教学的途径来激发小学生的英语阅读积极性。譬如在小学英语六年级下册Module 2 Unit 1一单元的教学中，教师就把握这一单元和学生的生活实际联系紧密的特点，开展了阅读教学。首先教师为学生讲述了自己在一个周末和家人外出野餐的经历，然后组织学生讲述自己的一次野餐活动。小学生纷纷开始发言，之后教师又问学生喜欢野餐吗？下次还打算去野餐吗？是否想知道我们的好朋友Daming和Simon跟着Simon的妈妈一起去野餐的趣事呢？学生的兴趣被调动了起来，纷纷开始了阅读，并很快就找到了应当使用“ be going to+动词原形 ”的形式来表示自己的打算，表示即将发生的动作的方法，并结合自己的周末计划开展了真实的交流和运用。因此，教师把阅读同学生的生活实际结合起来，对于学生英语阅读的积极性提升具有极其明显的作用。

    二、采用创设情境的方式激发阅读积极性

    小学生的年龄小，思维比较幼稚，喜欢扮演多種角色，把自己想象成为不同的情境当中的人物，模仿不同情境中的不同人物的行为和语言，进而形成特有的情感体验，并在此过程中表现出浓厚的活动热情，以高度的积极性参与到活动中来。针对小学生的此种情况，小学英语教师可以为学生创设游戏、竞赛、悬念等多种情境，把小学生吸引到教学情境中来，激发小学生的英语阅读积极性。例如，在小学英语五年级上册Module 2 Unit 1一单元的教学中，教师就为学生创设了有趣的教学情境：场景一At Home，请一个学生扮演Ms Smart，一个学生扮演Mr Smart，第三个学生扮演Amy，表演课本第2部分的第一个内容；场景二、场景三也进行表演，练习“How many bananas did you buy？”等句型，并使用how much，cheese，等词汇进行练习。学生为了让自己更加熟练地掌握句型的使用方法，纷纷开展了深入的英语阅读，对课文中的句型进行了积极的探究和讨论，在掌握句型的使用方法之后又开展了情境活动，提升了阅读教学的效果，激发了学生阅读活动的积极性。

    三、举办多种形式的活动激发阅读积极性

    小学生具有较为强烈的活动参与热情，只要教师能够在小学英语阅读教学中组织小学生开展多样化的阅读教学活动，小学生就一定能够以更高的积极性和更加乐观的情绪参与到阅读活动中来，提升阅读教学的效果。例如在三年级上册Module 9 Unit 1一单元的教学中，教师就组织小学生从家中带来一张全家福，向班级中的同学介绍全家福中的人物，但是需要使用课文中的“This is my father.”等句型进行介绍。为了保证自己在此项活动的良好表现，小学生对课文进行了深入的阅读和仔细的探究，学习的积极性得到了大大的提升。此外，教师还可以组织小学生开展课外阅读展示活动，让小学生把自己在课外英语阅读中读到的故事在班级中进行讲述，以此来激发学生的阅读积极性；还可以在班级中开展“英语阅读小能手”的评选活动，让小学生在班级中展示自己的英语朗读水平，对表现突出的学生给予奖励，以此激发更多学生的英语阅读热情。

    总而言之，正因为英语学科在我国不具备优越的学习环境与使用环境，小学生的阅读学习也会受到一定的制约，所以小学英语教师才应当通过多种途径、采用多种方法、开展多种活动来激发小学生的英语阅读热情，提高小学生的英语阅读积极性，为小学生的英语学习提供更加强大的助力，促进小学英语教学效果的更大提升。

    参考文献：

    [1]陆镜宇.培养小学生阅读学习兴趣的方法[J].教师博览（科研版），2013（5）.

    [2]吴淑芳.浅谈小学生英语阅读兴趣的培养[J].英语广场，2017（8）：153-154.