局域网组建与管理一体化课程教学探究
郑极福
[摘 要] 做好《局域网组建与管理》的教学工作，需要的不仅仅是教授好相关理论知识，更重要的是要培养学生的实践能力。一体化教学模式将学习任务明确地放在首位，然后围绕教学目标，引导学生制定相应的学习计划，然后教师根据学生所提交的计划，提出指导性的意见，达到培养学生实际操作能力的目的。在《局域网组建与管理》的课程教学中落實一体化教学模式，需要根据课程的特点，采取有针对性的教学措施。
[关 键 词] 局域网组建；一体化教学；教学质量
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0109-01
在《局域网组建与管理》的教学活动中打造一体化教学课堂，有利于把局域网组建的理论与实践能力相结合，大大提高学生的理论水平和实践能力。随着网络的普及，局域网的应用范围越来越广泛，掌握局域网的组建与管理能力，将有助于学生在未来更好就业，而掌握的关键就在于高校的有效教学和切实有效的培养学生局域网的组建与管理能力。
一、《局域网组建与管理》落实一体化教学的优势
从内容上来看，《局域网组建与管理》主要有局域网组网概述、局域网组建的硬件设施、局域网组网方案、对等网的组建、主从式网络的组建、无线局域网的组建、Internet技术及应用、信息服务管理和网络服务器配置、虚拟计算机网络组建、网络管理及维护等章节，以及与章节相对应的实训内容。《局域网组建与管理》的内容与一体化教学的要求不谋而合，一体化教学课堂强调学中做、做中学，《局域网组建与管理》则很好地把知识点与技能点相连接，每个知识点都对应相应的技能点，理论知识和实践能力相结合。《局域网组建与管理》教材的编写有助于在实际中落实一体化教学模式，为创造一体化教学课堂提供了便利，便于学生在学习中快速掌握局域网组建的理论和技能知识点。
二、一体化教学模式在《局域网组建与管理》课程中的落实措施
（一）创造一体化情景课堂
创造一体化情景课堂，也就是改革《局域网组建与管理》的教学活动，将枯燥的教学活动，变为学生自主学习的课堂。一体化情景课堂是在培养学生基本技能的基础上，进一步调动学生积极性，以培养学生自主学习能力为目标的教学活动。在一体化情景式课堂中，教师可将学生分成若干学习小组，秉着自愿结组、优生差补的原则，让不同层次的学生结成小组，小组成员应不超过8人。然后教师根据《局域网组建与管理》教材中的实训内容，布置具体的实训任务，就各实训任务的要点进行说明，然后要求各小组独立完成，各小组成员可以自由讨论和实践操作。在实训之初，各小组成员要根据实训任务群策群力制定实训任务的执行计划。教师在审阅后，指出其中不足并要求小组成员改进后，各小组才可以开始局域网的组建工作。在局域网组建完成后，各小组要将局域网组建的过程及实际操作中所产生的想法、心得体会写成记录，交给指导教师。指导教师对小组的实践行为进行评价，按照达标标准、实施步骤、所用方法、质量和注意事项等方面进行综合评价。
（二）围绕教学主线设计教学活动
围绕教学主线进行教学活动的设计，主要是为了进一步提升教师对课堂活动的掌控能力。主线是一节课程的灵魂，在一体化课堂教学活动中，每节课的任务目标便是主线，课堂上的一切活动都不能够脱离这个目标。因此教师要注意在设计教学活动时，将学生的专业能力、技能训练结合起来。教师在课堂中围绕某个内容授课，可以将每一个知识点与技能点对应起来，通过PPT向学生展示理论所对应的技能操作要点，让学生对本节课有一个直观的认识。围绕主线所设计的教学活动，是将理论与实践相结合的一种教学活动，主要是让学生明确每个章节的主要任务，并能够根据主要任务进行自我学习，在教师的指导下，掌握局域网组建的要领。
（三）引导点拨学生思维
在围绕教学主线设计教学活动后，《局域网组建与管理》的课堂教学中，便需要落实教学设计的内容。在教学过程中，课堂教学是最主要的，课堂教学的主体是学生，教师所发挥的是引导和点拨的作用。因此在《局域网组建与管理》的授课过程中，教师要围绕主线主动引导学生学习和思考，可以设置一些有思考含量，且与本节课有关联的问题作为辅助，引导学生思考，然后根据学生的思考结果进行点拨，从而启发学生的思维，让学生能够掌握复杂的网络理论知识，并能够和实训内容相联系，具备一定的实践能力，落实一体化教学的教学目标。
（四）培养学生创新能力
创新能力的培养是一体化课程教学的重要目标，也是学生自身能力发展到一定程度的结果。培养学生的创新能力，教师要围绕《局域网组建与管理》的知识点、理论点、技能点、操作要点等内容，为学生的学习打好根基。在学生掌握了与实践相对应的理论知识后，督促学生独立完成实训任务，完成实训任务后再让学生走上讲台，讲述完成过程和在实践中所萌发的创意。教师要引导学生对创意进行讨论，并鼓励学生积极创新，以此提高学生创新能力。
在《局域网组建与管理》的教学活动中，落实一体化教学模式需要采取形式多样的教学活动，调动学生学习积极性，引导学生自主学习和探究。此外，教师还要抓好自身的理论与实践能力的建设，不断提高自身的业务水平，提高教学技能。
参考文献：
[1]王玉梅.高职计算机一体化教学优化方法浅谈[J].科技展望，2015，11（25）.
[2].顾丽琴.计算机一体化教学设计及研究[J].计算机光盘软件与应用，2014，9（1）.
