小学语文低段教学的改进策略
季晓凤
摘 要：随着素质教育教学理念的提出和推广，新课程改革工作开始受到重视，特别是在教学理念选择上的变化尤为突出。怎样贯彻并落实新课改发展理念，提升小学语文教学质量，基于此，对小学语文低段教学展开研究，提出四点策略，以便于为新课程改革理念和方法的落实提供相应的指导和参考。
关键词：新课程改革；小学语文教学；改进策略
《义务教育语文课程标准》规定，小学语文教师要能够在日常教学中认识到学生主体地位的重要性，并且通过自我引导促进学生之间、学生与教师之间的互相交流与合作。这也就要求教师要改变传统的教学思想，激发孩子的学习兴趣，正确引导学生在语文学习过程中获得更多的知识。
一、进一步提升教师的自我综合素质
提升教师的素质，直接影响着教学工作的质量。教师在教学方法、教学理念、教学水平等方面有所提升，将会对学生学习质量产生直接的影响，但是，作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养。由于受到各种因素的影响，当前小学语文教师群体中还存在个别教师不能够及时更新自我教学理念，所选择的教学方法依然较为陈旧，在教学活动中不能掌握重点、难点，无法对小学生语文学习活动进行引导，特别是在提升学生兴趣层面显得较为片面。所以，面对这种情况，小学语文教师要不断提升自我综合素质，积极参与到各种入职前教育、入职后培训中，并且经常开展各种专家学者讲座、教学培训活动，让小学语文教师能够更新自我理念，从学生群体出发，并将学生接受能力培养当成出发点和落脚点，对小学生语文知识、语文技能进行培养和传授，让他们形成良好的语言应用习惯，提升和培养小学生的学习积极性、主动性，让他们能够自觉地进行语文学习，在完成阶段性教学目标的基础上，提升总体学习质量。
二、提升低段学生语文学习兴趣
综合低段学生的特点来看，学生学习兴趣不浓厚，注意力不集中，是低段孩子的特点。兴趣作为小学生开展各种学习活动的主要推动力，也是小学生主动学习的基础条件，所以兴趣培养在教学活动中显得十分重要，若小学生对语文学习感兴趣，则其主动性就会增强，相反则会导致教学活动止步不前。因此，小学语文教师要能够对学生学习兴趣进行重点培养。在教学实践中要正确引导学生能够从兴趣出发，结合教学内容、学生自身特点来适当地构建教学目的，积极倡导生动活泼、充满智慧的课堂情境，让小学生在教学情境中产生主动与同学、与教师沟通的欲望，并且有主动学习的兴趣。例如，在进行识字内容教学时，教师可以从“仓颉造字”入手，让学生主动看图思考，象形字究竟像什么，和图片进行对比，然后利用多媒体教学方法对汉字进行拆分，通过加一加、减一减、换一换的识字方法，让小学生明白汉字构造，然后再向他们解释相关含义，提升教学主动性、目的性。针对低段孩子来说，培养学生的学习兴趣是相当重要的，所以教师应该好好利用课前导入的时间，正确引导学生，最终有效地提高课堂的有效性。
三、积极创新并改革教学手段
语文教师要选择合适的教学手段。例如，在语文写作、阅读教学中，教师要不断开阔学生视野，若单纯地使用语文教材，难以达到拓展学生视野的目的，不能满足学生学习乐趣，课堂将变得枯燥、乏味，学生整体素质无法提升。语文老师要积极改进并创新教学方法，发挥出多媒体技术在现代语文教学活动中的优势，通过幻灯片、多媒体、录音等多种方法来展现出语文的魅力，让语文课堂扩大课堂容量，展现出更加形象、具体化的教学内容，提高课堂教学质量。
小学语文作为培养学生综合实践能力的科目之一，没有固定明确的教学方法，这也表示教学活动本身不存在任何规律，教学方法并不是一成不变的。语文教师只有对教学方法進行不断发展和创新，才能够让小学生对语文知识有着更加全方位的理解和认同。例如，教师可以通过表演、唱歌、绘画、做游戏等方式来让学生对文章内容有着更加深入的了解和认同，激发小学生的学习兴趣。
四、促进课堂预设与生成的和谐发展
“课堂预设”作为教师围绕教学目标所设计的程序和环节，“生成”就是程序实施过程中所延伸的相关问题。新课程改革要求教师更好地解决“生成”问题，语文教师要能够综合利用各种技巧，通过敏锐的思维、渊博的知识来将不同的知识融合在一起。根据小学语文教学目标来分析，需要结合新课程的要求，从过程与方法、能力与知识、情感态度价值等三个维度来预设与生成的和谐发展，如此才能更好地培养学生的德、智、体、美全面发展。
小学语文课堂教学时间有限，教学内容一定要明确，假若学生在课堂学习中不能够获得更多的知识，教师则一定要做好相应的取舍工作，并且要善于引导和倾听，从而使学生在有限的教学活动中，能够获取更多的知识，有针对性地进行培养。
新课程改革工作正在热火朝天的进行中，小学语文教学方法、教学理念等都出现了积极的变化，怎样对新课程改革的教学思想进行有效的贯彻和落实，成为专家学者、一线教师较为重视的问题。语文教师只有在教学实践中转变常规的教学理念、不断进行创新、积极进行交流，才能够促进新课程改革工作的顺利进行，让语文课堂充满生机与活力，在完成阶段性教学工作的提升，让小学生通过语文学习，学会爱自己，爱别人，爱生活，并且树立正确科学的价值观、社会观、世界观，从根本上实现不断发展和突破。
参考文献：
[1]邱焕峰.新课程改革下的小学语文教学[J].学周刊，2016（35）：148-149.
[2]王玉明.对小学语文有效探究教学策略的研究[J].学周刊，2016（33）：81-82.
