中国现当代绘画鉴赏对高中生读图能力的培养

    

    摘 要：美术鉴赏教学对于中学生读图能力的训练具有重要的意义，只有理解图像、掌握正确的读图方式，才可以在图像信息时代生活得如鱼得水。美术鉴赏教学对中学生读图能力的培养具有重要的意义，只有理解绘画作品、掌握正确的读图方式，才能在信息时代准确地提取有价值的信息。而高中美术鉴赏教学，为学生对当代绘画作品的理解及正确读图提供了有效的平台。通过中国绘画学习与普通高中美术鉴赏课读图能力培养，能够锻炼与发展学生的视觉思维，提高审美对象的视觉感受力以及艺术鉴赏力。

    关键词：美术鉴赏；当代艺术；读图能力

    美术鉴赏教学是高中美术教育的关键环节，学生在学习美术知识的同时，也丰富了内心的情感，培养了想象能力、创新能力。通过艺术作品的学习，激发学生的学习热情，培养学生运用图像表达自己的感受，在提高学生艺术鉴赏力的同时，提高学生的综合艺术素养，进而促进学生的全面发展。

    本文在前人研究的基础上从美术鉴赏教学入手，结合现当代艺术作品分析读图方法，探讨高中生读图能力的培养，主要从四个方面阐述高中美术鉴赏教学中读图能力的培养策略：

    一、 视觉感知

    （一）整体感知形、色及构图

    以吴冠中《小鸟天堂》为例，画面是以线的纵横交错来构图，有疏有密，穿插描绘，乱中有序，各种各样的小鸟藏于树杈之间，若隐若现，随着自己的兴趣肆意点染，构图统一中有变化，变化中有统一，画面均衡、稳定，并且具有生动性和灵活性。这样我们就整体感知了这幅作品的艺术美。

    （二）局部感受丰富的视觉形象

    在整体感知画面内容的基础上，进行局部的细致体验。茂密的树林之间，层层叶子叠加，密不透风，但是在乱线交错中，散点绘出鸟群，叶与叶交错，就在缝隙中，小鸟在歌唱，顿时觉得鸟语花香，生机勃勃，大自然如此神奇，让人心旷神怡。

    （三） 多图欣赏丰富视觉经验

    《小鸟天堂》有一系列的作品，从作品的形式内容，分析作品的构图，通过视觉的直接感知，感受作品丰富的色彩，在繁复线条的疏密中，感受作品的整体层次，丰富视觉经验。

    二、视觉辨识

    （一）背景知识的掌握

    《与但丁讨论神曲》中一共描绘了103位世界名人，每一个人物都细腻、生动、形象。在这103位名人中，中国人民的伟大领袖毛主席就坐在画面的正中间，他的身后是周总理，除了人物，画面中充满了古代和现代的人类智慧的结晶，我们可以看到古代的司母戊鼎、现代的克隆羊等。画面从内容、形式、色彩等各个方面，融合了不同画家的不同风格，象征世界人民的大融合，寓意深长。

    （二）画面描绘的形象

    从《与但丁讨论神曲》的画面中，最震撼的就是闯进人们眼帘的103位世界伟人，每一个人物都代表着不同历史时期的一段故事，真可谓是世界伟人大聚会，跨越时空，纵贯古今，无限穿越。从画中就可以让学生学习很多历史故事，进而促进学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，鼓励学生多去感悟和评论，培养他们独立思考、感知和理解画面的能力。

    （三）各形象之间的关系

    单从画面来看，画中人物丰富，从不同人物的背景知识就可以了解到该人物的事迹与功绩，进而可以了解到他们相互之间的关系，从生活、政治、文学、哲学等方面，全方位地掌握人物之间的关系，仅从一幅画面就可以让学生从各个方面学习知识，全面地发展。

    三、 情境转译

    （一）师生相互启发中感知

    孔子与学生交流很多是对话的形式，这种形式可以让双方发表自己的观点，师生之间互相了解，互相阐述自己的观点，和而不同，在相互的启发中共同学习。这给我们现在的教学以启发和借鉴，师生的互动给课堂增添了生机和活力，使得整个课堂在轻松愉悦的环境中进行。

    （二）情境创设丰富感觉

    以陈逸飞的《运河人家》为例，夕阳西下，一家三口划着归舟，画家很巧妙地将两岸的房屋融进画面，白墙、黑瓦，两岸的人家，充满了生活气息，使观者进入江南水乡的画面中，亲切又温馨。

    （三）心理上的移情

    画面的生活场景，就如同人身临其境，瞬间与画面融为一体，就好像自己是岸边的家人，等待着归舟。这也是欣赏画面的更深一层的境界，不仅仅停留在画面之外，而是与画面的情节融合。

    四、视觉理解

    （一）对主题的理解

    艺术家总是在特定的条件下进行创作，艺术作品也是在特定的条件下形成，艺术家的初衷并不是精确地模仿现实，而是通过视觉的形式来表现曾经感动过自己的事情，并以绘画的形式展示给观赏者，我们从中就可以感受到画家的主题思想，在视觉感知、视觉辨识的基础上，对艺术家思想的理解会更深一步。艺术鉴赏时最先是视觉感知，其次动感情，最后是感悟。

    （二）意境的感知

    就如同罗中立的《父亲》，画面中没有广阔的背景做铺垫，只有少许的金黄色的田地，这样简单的背景，更加能衬托出父亲形象的质朴无华与憨厚淳朴。

    （三）情感的升华

    鉴赏时先是感知，之后是理解与感动，最后是感悟与共鸣。通过作品《父亲》中的淳朴形象，感受到中国农民的朴实善良，增强对父亲的爱戴与敬仰。

    苏霍姆林斯基说：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那么你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”

    在高中美术鉴赏教学中，从现实生活中取材引入当代艺术，引入的作品新奇独特，内容积极向上，这样不仅仅丰富了课堂教学的内容，有效提高了高中美术鉴赏课的课堂教学效率，还开拓了学生的想象力，有效提高了学生的艺术鉴赏能力，并进而提高了学生的学习兴趣，充分发挥出学生的积极主动性，从而提高学生的综合艺术素养。高中时期是学生形成价值观、人生观的重要时期，通过引进最新教学内容，使得当今教育事业能够跟上时代的步伐，进而促进学生的全面发展。

    现当代艺术已成为表现当下中国的重要文化载体，在高中美术鉴赏教学中，对现当代艺术的分析与解读，不仅能够培养学生学会鉴赏艺术作品，更促进其个性的发展，提高其感知美的能力，培养学生读图能力的同时，对其形成正确的审美观、价值观和世界观具有重要的意义。

    参考文献：

    [1]钱初熹.美术鉴赏及其教学[M].北京：人民教育出版社，2006.

    [2]钱初熹.迎接视觉文化挑战的美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

    [3]高明.美术教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2008.

    [4]周利明.视觉艺术读图范式[J].科技创新导报，2013，（27）.

    [5]尹少淳.美术教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2007.

    [6]尹少淳.美术教育中的美术鉴赏[J].中国美术教育，1995，（03）.

    作者简介：

    李菲菲，华中师范大学2015级硕士研究生。研究方向：学科教学（美术）。