美术学专业导学评践高校课堂教学模式创新

    王丽丽

    摘要：国际社会经济发展的连环相扣，使高校美术教育课堂教学模式的各项措施，融合社会与地域的区别，穿越不同空间渗融在教学中的各处。以上列举的需要调整的各项相关方面和问题，目标都是使教育与社会接轨，使教学模式适应学生，使学生学有所得，其实也正是21世纪我们高校课堂教学模式必需面对的共同的重要课题之一。

    关键词：导学评践，高校课堂，教学模式，创新

    此次研究以我院美术学专业为切入点，针对高校美术教育课堂中教学模式的转变，其中包含了教学思想与教学理论、教学目标、教学内容和教学方法和师生关系等的更新。通过逐步研究和探索建立一个符合当今世界知识创新潮流的高校美术教育课堂导学评践创新教学模式。一、导向性明确的教学思想与教学理论

    导是指教学思想和教学理论的指导性和引导性创新。教学思想与教学理论是教学模式的首要因素。美术学专业自成立以来，就一直研究和探索教学思想和教学理论的创新改革，以与时俱进的美术教学思想和理论指导教学，并且不断研究和创新。美术教育专业是美术学专业的前身，2012年美术学专业正式成立之后。经过持续建设和发展，逐步经历了基础的教学理念改革，培养方案的融合创新，分设不同方向和模块，完善课程群的建构及教学内容体系等方面日臻完善，课程专业系统化明确。这些都归结于正确的教学思想的引导和创新教学理论的借鉴。与此同时，教学思想和理论的引导具有前瞻性，目前针对未入学的2020级学生，充分发挥教学思想与理论引导的重要作用，进行了模式的新变化，融入了OBE的教学理念。以教学结果为切入点，对培养目标等许多设置进行细化，实现其教学的导向性作用，引申出引导性的教学立场。二、从学生出发的教学目标和课程设置

    学是指从学生出发的教学目标和课程设置，需要围绕学生，使总体教学目标学生化，使具体课程教学目标清晰化。教学目标是构成教学以模式的核心因素。美术学专业分设为美术教育和美术理论研究两个方向。以教授美术学领域的美术学理论知识和美术学专业技能为总体的教学目标，进一步从学生为中心出發，将美术理论和美术教育结合进行课程体系设置。其中包括核心课程，设置以美术绘画和史论为主体的专业基础课群。

    针对核心课程的设置，课程内容的教学目标更加学生化、清晰化、准确化。结合不同年级学生的需要和短板，将大部分公共性衔接性课程设置为学生一年级进行学习，规定为同样的基础课群，不分设方向，以教授学生良好的绘画和审美功底为目标。在二年级分设两个不同方向，分方向按学生教育需求科学地设置核心课程的教学目标，每个模块设置了16门必修课程。结合应用型人才需求，在分类培养课程中按学生化的目标设置课程群，融入开放式实践课程理念。三、教学过程中教学方法与教学内容的新尝试

    评是相对应于教学过程中教学方法和教学内容的新评价，二者不能割裂，也体现了美术教育课堂教学的教学方法和教学内容的创新尝试。教学过程是教学模式的具体化体现。1.专业基础课群，教师可加强评价体系的作用。从教师的课堂引导人手，结合教学内容，采用相对应的合适的有侧重点的评价体系引导。让学生认识到评价体系是学习中必须遵守的规律。课堂教学带领学生打好坚实的功底，充分了解所学每一门课程的真正目的，掌握要领，深入体会。2.专业核心课群，教师依据课程的自身特色，课堂注重教师点评引导方法的使用，达到作品形式的最终化。在教师深入讲解的过程中，以点评引导学生创作高质量的作品，并且进行系统展示。即要求学生创作出相应作品，投入实践。使学生充分认识到作品的审美意识和深刻影响。同时增设网络课教学等方法，丰富学生的艺术认知，使学习变得不再枯燥。3.分类培育课群，带领学生投入社会实践，注重社会评价。依据不同趋向，接触实践对象，增强知识应用的深度和广度，提升课堂的创意与想象力。引导学生站在“需要”的角度，进而释放出学生每个人自身的不同的主体能量，发挥特殊的社会作用，提升社会评价。四、师生关系的实践课堂体现

    践是指新型师生关系在高校美术教育课堂的实践体现，具有一定的独特性。不同的教学模式取决于不同的师生关系。这种实践是教师和学生共同面对的实践，与其他学科的教学略有不同，建立在实践课堂的基础上。教师与学生在教学中的关系地位，决定了教学如何进行。实践课堂的教学，师生关系的体现比较明晰，教师和学生的新型关系以平等为前提，进一步引导学习。围绕课程群的归类特点，集中体现由简入难的阶梯型实践教学。目标更加明确，针对不同年级，展开不同难易程度的实践教学。教学模式取决于不同的师生关系。课堂实践教学的关键，也是是师生关系的共同实践和共同完善。教师引导学生进行实践的状态，让学生能够独立自主地进行思考，养成思考习惯，提高思维品质。教师在课堂上引导学生研究问题、分析问题和解决问题，通过体验、建立及融入等过程逐步形成相对稳定的实践方法，提升实践学习效果。教师需要结合学生实践需求，与时俱进地更新教学内容。即同一门课程，在不同的时段，会有不同内容的解析。

    在研究中，计划以美术学专业为切入点，进行导学评践教学模式创新的研究与实践。从教学思想，教学目标，教学过程和师生关系等方面进行研究。立足于教学理论，环绕课程体系，融入教学内容的各项评价，体现于教师的实践课堂和学生的学习相对应的新型师生关系，进行教学模式的四个要素的探索与整合。