我与幼教专业共成长
潘华
[摘 要] 安徽省肥西师范学校的学前专业有着曲折的发展历程，学校首届幼师班招生于1954年，后因政策原因停招。直到1992年秋，学校又恢复招收幼师班，该班在当年被评为“合肥市先进班集体”。目前，学校幼师专业学生数有近3000人，班级数有36个，教育模式有三年中专和“3+2”学前专业高职两种，并于2009年正式设置幼儿教育专业，于2016年又成立了学前教育部。
[关 键 词] 学前教育；教学改革；团队合作；思考建议
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0066-01
本人于1988年畢业于合肥幼儿师范学校，一直从事学前专业的教育教学工作。2016年6月，我被任命为学前教育部主任，在校长的直接领导下，全面负责学前教育专业的教育教学工作。我见证了我校学前专业从低谷发展到高峰的全过程。在此期间，肥西师范幼教人付出了艰辛的努力。
一、遵循师范学校培养目标，修订课程计划，进行教学改革
近年来，随着国家九年制义务教育的推行，幼儿教育也作为国民教育的基础越来越被人们重视。我校根据国家教育的政策法规，制定出着眼于提高学生综合素质的办学目标，构建“三真三爱”“三能三会”“三会四好”的适应职场需求的人才培养模式。为此在专业课程设置上，我几易其稿，经过反复论证和斟酌，将幼师课程分为四大块：基础文化知识、专业理论知识、教育技能和课外活动等；在教材选择上我们加选了校本教材，根据学生情况选择教学内容，使学生易懂易学。通过系统学习，使学生尽快地掌握各项技能技巧；我们还拟订了幼师生基本功考核方案，对各年级学生按不同标准进行基本功考核；努力使学生一跨出校门就成为一名真正合格的幼儿教师。
二、进行教学教研活动，加强教师团队合作
陶行知先生强调说，“要想教育办得好，先要造就好教师，要造就好教师，先要造就好师范学校，造就好教师的教师。”我们学校是中等师范学校，以培养小学教师为主要任务，大多数老师对幼教行业不了解，对幼教教材也不熟悉。因此，我在学校授意的情况下，以学前部为依托，经常开展教研活动，采用统一备课、听课评课、“结对子”帮带的形式，再配合学校校本培训，参观考察、跟生见习等各种途径，精心打造稳定的学前专业教师队伍。我是合肥市学前专业骨干教师和学科带头人，所以我主动承担了《幼儿心理学》《幼儿园教育活动设计》《幼儿教学法》等大部分专业课的教学。我带领教师积极开展课题研究，进行教学教研活动。我主持负责的省级课题“学前教育小学化倾向的表现及应对对的
研究”历时三年，在课题组成员的共同努力下顺利结题；我在学部内积极开展公开课研讨活动。在培养年轻教师的“青蓝工程”中，我指导的三位老师在学前专业课程各级精品课大赛中取得优异成绩。
三、充分发挥第二课堂作用，增强学生的实践能力
见习、实习是幼师生理论联系实际、提高实践能力的重要一环。我校把学生见实习当作专业思想教育、技能技巧训练、成绩考核鉴定的途径之一。学校出面和附近一些幼儿园签定合作协议，并给十几所幼儿园授予了我校实习基地铜牌；同时鼓励学生利用课余时间进行社会实践，深入幼儿园，了解今后的教育对象，增长见识，锻炼能力，使我们的学生提前熟悉幼儿园工作，为上岗提前做好思想和能力的准备。在学生的实习见习期间，由专业老师担任实习指导老师，帮助学生解决实习中遇到的问题。这一举措，使我校学生受益匪浅，使她们在走上工作岗位后能很快适应新环境，深受用人单位欢迎！
四、创建学生展示才华的平台，为其成功就业奠定基础
2004年，当我再度担任幼师班班主任时，我对学校提出了三点建议：（1）争取上级主管部门为合格毕业生办理教师资格证；
（2）举办毕业生美工作品展和毕业汇报演出，为学生搭建展示才华的平台；（3）举办毕业生就业洽谈会，给学生成功就业提供机会。这三点建议在学校的全力支持和协调下，后来都得以落实，且一直延续至今成为传统。到目前为止，学校已成功举办了十二届幼师毕业汇演和就业洽谈会，学生也在毕业当年拿到了资格证书。教师资格证实行国考以后我们又致力于考证研究，重新调整课程计划，努力把资格证考试和平时教学结合起来，使大部分学生毕业时能通过考试顺利拿到资格证。同时，我们与时俱进，根据新时期市场需求，对学生的培养提出了“一专多证”的要求，并为他们提供多种培训机会，使大多数学生在毕业时除了取得幼儿教师资格证外，还拿到了早教师、育婴师、儿童营养师等证书。这些都为学生成功就业拓宽了渠道，为我校学前专业发展奠定了很好的基础。
五、我对我校未来学前专业建设的设想和建议
（1）力争创办一所学校附属幼儿园，作为我校幼师生实习见习训练基地，为学生综合素质和能力的培养提供便利的条件；同时也为实施幼教专业新观念、新理念研究提供一块实验基地；（2）继续深入研究我国幼教政策和法规，着力推进人才培养模式改革，精化五年制学前专业和三年制幼师专业的教学规划，全面提升专业建设品质；（3）继续优化师资队伍结构，为我县乃至全市幼教专业教学提供教师资源，充分发挥专业辐射功能，提高专业的社会服务功能和社会影响力，为当地的幼教事业提供技术支持。
“十八大”以来，中国学前教育出现了前所未有的发展。在这种新形势下，我校学前教育专业的建设任重而道远。我将和全校学前专业的同仁们与时俱进，砥砺前行，为我校早日实现特色专科学校继续努力！
