试论网络背景下的小学德育教育

    庞贵

    摘 要：在快速发展的互联网时代，小学的德育教育工作也面临着种种问题。通过社会，学校，家庭三方面的努力，使小学生树立良好的价值观和人生观尤为重要。而研究网络背景下的小学德育教育对孩子们的身心健康发展有重要影响，因此利用良好的网络德育教育，有利于培养孩子成为国家的栋梁之材。

    关键词：网络背景 学生 德育教育 措施

    引言

    网络给德育教育提供了新的途径，也创始了一个簇新的空间。新的时代下，利用互联网发展新的小学德育教育是一种必然趋势。有效的利用互联网，合理运用它的优势，警惕网络危险，对培养我们孩子的身心健康成长影响很大。因此，研究网络背景下的小学德育教育显得十分有必要。[1]

    一、网络背景对小学教育的冲击

    1.小学德育教育的内涵

    德育的本质是老师教孩子们学着做一个诚信、真实、果敢的人，也要培养他们的良好的行为习惯，这也是学校德育教育的重要组成部分。因此，德育教育除了思想品德课，还跟科学实验课，劳动课等密不可分，小学生德育教育工作的基本内容还包括他们的行为守则和日常行为规范。

    另外，价值观和人生观的培育是德育工作中不可缺失的一部分。唯有帮助小学生，树立起正确的价值观，人生观，他们才有机会健康快乐的成长，成为一个德才兼备的好少年，长大以后也将成为国家的栋梁之材。

    2.网络环境的利与弊

    互联网具有良多特质，共享性，虚拟性，及时性，匿名性等等，这样的特性使它成为庞大的信息源，有助于人们更方便，快速的获取对他们有用的信息，促进了人与人之间的交流。然而，这些特点很有可能对小学生产生不良影响，一些迷惑性的信息会使孩子丧失理性，趋向情绪化，不会辨别是非，接受错误的引导，对他们的身心健康发展产生危害。

    3.网络对小学德育教育产生巨大冲击

    这个原因很大部分跟老师的教育引导有关，根据数据调查显示，很多老师对互联网认识不清，也就没有相应的网络德育知识素养，因此对小学生上网教育引导存在误区。另一方面受应试教育的不良影响，出现了重视智育轻视德育的现象，重视小学生的成绩而不是思想道德水平。另外，由于小学生的生理和心理并没有完全发育成熟，对网络的负面危害没有判断是非的能力，缺乏自制力，这就造成了所谓的“网瘾少年”。

    二、网络背景下提高小学德育教育效果的措施

    1.即时改进在网络背景下的德育观念

    我们需要将曾经旧的德育观念转换为新的开放的现代德育观念。改变旧的德育观念就要求学校制定新的德育目标，让网络走进学生生活，比如学习、交往、娱乐活动等，全面普及信息技术教育，开展相关网络课程，教师也要注意不能仅仅意识到它们带给学生的负面影响，从活动和该课程上一步步引导科技所带来的力量。学校理应将网络小学道德教育作为日常教育的一部分，惟有加强网络德育素质才能强化对学生思想教育和社会道德教育。网络的开放性，对自控能力弱而好奇心强的小学生，会拥有更大的诱惑力，尽管这样孩子们的选择也不能被我们剥夺，当学生们坐在电脑桌前浏览网络时，能够决定他们的德行的是他们自己的道德选择，所以学校需要的是构建一种学会自我选择的教育观念。学校理应加强宣传网络道德知识，提高学生的网络安全意识，培养孩子们优秀的判断能力和正确的网络道德观念。[2]

    2.对网络背景下的小学德育内容做出改善

    在全球都在进行互联网竞争的情况下，我们理应采取适合的德育宣传方法来改善品德教育工作的内容。这就要求我们发挥德育宣传教育的作用，还要即时监视不良信息散播到全国校园内。德育网络这个理应作为学校德育传播的资源库，达成广泛范围内的德育网络的一体化，进而实现了资源共享。使学生能够接受焕然一新的德育教育方法，接受到科学的思想教育。

    3.净化网络背景下的德育环境

    北京师范大学教育系劳凯声教授组织的调查中，百分之九十多的学生选择学校没有开设有关网上与伦理道德的课程或者主题班会、讨论等具体的与措施。净化网络德育环境，学校应该首当其冲。例如进行一些网络知识比赛，师生均可参加，或者利用黑板报、演讲、讲座、主题班会等形式来宣传互联网，促进师生网络参与性，对那些优秀表现者采取鼓励表扬的态度，从而形成健康的网络德育环境。德育的主要力量就是老师，他们要即时发现学生在网络中遇到的问题，引领孩子们正确对待网络，科学利用网络，理性看待网络信息，提高自我知识素养，同时要在根本上指出孩子们认识的网络拥有的毒害性，学会杜绝这种伤害，培育小学生健全的性格和德行。此外，对于健康优秀的网站，学校也有必要向学生及家长积极主动宣传，引导家长指导孩子合理利用网络发展自我。[3]

    4.培养网络道德教育者

    国家教育部在《关于推进教师教育信息化建设的意见》指出促进教师教育信息化发展，积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要事业。如今学校可以组织或者教师自愿进行一些网络培训，学习网络技能，与时俱进。甚至可以在学校进行优秀教师公开宣讲来指导，信息技术素养应逐渐成为老师的“通行证”。学校应该加强重视那些高素质的网络德育教师团队，学校内的网络德育教师一定要有渊博的政治思想理论知识，丰富的马克思列宁理论知识和必要的思想政治工作经验。譬如优秀的德育教师需要拥有一些基本素质：1强大的的逻辑思维能力、2较高的心理素质，也要具备强大的语言表达能力、3工作经验和人生阅历要丰富多彩、4谦逊的学习态度和很强的责任心、5快速的反应能力。另外，还需要能了解运用网络，驾驭网络的知识，会利用现代交流方式和网络工具来进行简单的操作，还要会利用文字进行图像的处理，电子表格，网页制作等创建文档图像图表来进行信息处理，检索访问阅读讨论等信息获取的方法也要掌握。

    结语

    校園教育尽管是品德教育工作的主要途径，但是随着网络扩大到了更为广泛的时间和空间当中，仅仅依赖学校的能力还是不够的，惟有学校，家庭，社会三个方面组成团结一致的品德教育力量来共同营造网络道德教育的良好社会环境，才有机会清除网络对小学生的危害，要将网络优势发挥出来，让小学生成为真正的网络文化的受益者。良好的网络德育教育可以满足孩子们生活和学习上各方面的要求，不断完善自我，提高自身素养。

参考文献

    [1]苏明阳.网络时代小学班主任德育的优化分析及讨论[J].作文成功之路（上旬），2018，（9）.

    [2]管立芬.浅谈网络时代下小学德育工作的策略[J].速读（下旬），2018，（4）.

    [3]张文瑞.对网络时代小学德育工作的思考[J].学周刊：A，2015，（5）：28-29.