小学科学课中学生动手操作能力培养浅谈
张爱苓
摘 要：小学科学课设置的目的在于培养学生的科学素养，在学生不断经历实践与探究总结的过程中，实现学生的观察力、想象力、创新力等的不断提升。通过科学课的学习，不断满足学生的好奇心，进而激发求知欲，使学生能够通过学习对科学课的意义有本质上更深刻的理解，使学生能够通过独立思考与探索的方式解决日常生活以及学习过程中出现的问题。
关键词：小学科学课；学生动手操作能力；培养方法
小学的科学课与其他课程学习不同，需要学生不断进行动手操作。因此，科学课更注重学生的动手操作能力的培养。相对于其他各项学科学习能力的培养方式的不同，动手操作能力是小学科学课学习的基础。
一、通过丰富的教学语言、有趣的实验设置，激发学生动手操作的兴趣
在学习方面，我们无数次地强调——兴趣是最好的老师。在科学课的学习中，这一观点再一次得到印证。只有不断地激发学生的学习兴趣，才能使学生全神贯注地投入到科学课的学习当中。科学课是动手力较强的一门学科，教师应尽可能地结合课堂内容，为学生设置更多有趣的实验，激发学生的学习兴趣，促使学生参与到实验操作中去[1]。如在小学科学“光的折射”一课中，在课程开始之前，教师可以设置吸引学生的课堂开篇导入，如在天气以及教室环境允许的情况下，可以以提问问题开始本课科学课程的教学。例如可以问学生“你们都见过彩虹吗？”学生回答“见过”。教师接着可以说“你们见到的彩虹都是出现在天上的，我今天要把彩虹请到咱们班里来，我们每一位同学都要热情地欢迎它，好不好”诸如此类的话题导入，会十分吸引学生，之后再依据教学内容，进行有关光的折射的实验即可。在科学课教学过程中，教师结合课堂教学内容，通过丰富的语言组织以及有趣的实验设置，激发学生的学习热情，实现良好的科学课教学效果。
二、建立学生科学课学习的主体地位
顺应新教育改革的要求，教育应充分发挥学生的课堂学习主体地位。因此在小学科学课教学过程中，要不断强化学生的课堂主体性。在科学课的学习过程中，给予学生充分的自主学习和探究的时间，不断锻炼学生的动手能力。教师在这过程中应对学生进行正确的引导，而不是过多地干预学生正常动手操作或者参与科学实验的过程，要给予学生充分自由的动手实践空间。对于学生动手操作实验效果比较好的，教师应多进行鼓励，不断树立学生动手操作的自信心。学生遇到问题和困难教师也应进行及时发现并帮助学生解决。小学的科学课程因学科属性原因，需要学生进行诸多的课堂实验实践以及动手操作的过程。在确立学生课堂主导地位的同时，应该端正学生的学习态度，引导学生了解科学课的学习并不是日常玩游戏，应该对科学课程的学习抱有科学、严谨的态度，引起学生足够的重视。
三、强化学生参与科学实践，不断提高动手能力
（一）积极开展手工制作活动
在小学科学课的授课过程中，虽然存在大量的科学实验课程，教师也在努力使学生更全面地投入到科学实验的实践当中，但由于大部分动手实践的操作只是利用短暂的科学课堂学习的时间，因此如何利用有效的时间最大化地提升学生的动手能力显得尤为重要。除了教师在正常上课过程中，设置有趣实验吸引学生的学习注意力，给予学生充分的课堂主体学习位置，使学生充分调动学习积极性与创造力之外，教师更应该结合科学课教学内容以及自身丰富的教学经验，应尽可能多的为学生开展手工制作课程，活跃学生大脑思维的同时提高学生的动手操作能力[2]。如在小学科学课“环境和我们”中，关于垃圾重复利用的内容，意在教育学生爱护环境、珍惜资源。教师则可以引导学生进行垃圾再利用的操作，如废弃矿泉水瓶制作吊挂盆栽，美观且实用。或者利用废弃的冰棍杆制作手工艺术品，摆放在家中也非常有意义。在不断的动手操作中，能够使学生更充分了解科学课程学习背后的意义。
（二）充分做好演示实验以及指导学生进行分组实验
教师在进行科学课的实验演示中，要做好充分的准备，如准备实验器材、正式上课前的实验试做等，保障正常讲课时实验操作的成功。教师在进行课堂实验的过程中，要积极鼓励学生进行演示实验，锻炼学生勇气的同时，对实验的过程操作以及相关的科学知识有了更深刻的把握与认识，实现良好的课堂学习效果。建议结合学校条件，多进行学生分组实验操作。传统的科学课实验的操作中，教师往往只注重自我讲解和实践实验操作的规范性与准确性，而忽略了学生的动手操作过程。只注重实验步骤理论上的讲解，而忽略了从理论到实践是需要一定的过程才能实现对科学知识的理解的。進行学生分组实验，可以充分调动学生的积极性与动手能力，能使学生通过亲自动手实验，对本课的科学知识有了更加深刻的把握。通过分组学习，还能加强学生团队协作意识，通过互相帮助，增进学生之间的友谊。
在小学科学课程教学中，不断培养学生的动手能力，从而激发学生对科学课学习的兴趣，不断从科学课程的学习中探索自然、生活中的无穷奥秘，实现科学课教学的目的。
参考文献：
[1]江桂华.科学课中怎样激发学生学习科学的兴趣[J].教师，2017（18）：106-107.
[2]刘小宇.实验教学在小学科学课中的应用[J].小学科学（教师版），2017（9）：18.
注：本文系“甘肃省教育科学规划课题研究课题”，课题立项号：GS[2018]GHB3661。
