高职英语信息化教学策略探究
杨红俊
摘 要：进入了21世纪，伴随“信息高速公路”的新建，国际上出现了以信息技术的广泛应用为特征的教育发展趋势，国内学者称之为教育信息化现象，其基本特点是在教学过程中比较全面地使用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代教育技术。本文探究了高职英语课程信息化教学模式的有效策略，为高职英语教学的信息化改革提供借鉴。
关键词：高职英语；信息化教学；策略研究
1 更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识
信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，一座新的、无限开放的平台将在这个环境中架起，所有的教育资源将得到沟通，新的教育教学规律将要在这个平台上产生并得以运行。在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。教育教学改革需要有相应的科学理论和新的观念做支撑，现代教育技术又是整个教育改革的制高点或突破口。组织教师开展现代化教育理论学习和讨论，让大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系、从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。
2 加强培训，提高教师的教育信息化水平
大家常说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水”。信息技术培训不同于其他学科的培训，更注重于实际操作。全国第三次教育工作会议提出“实施素质教育的关键在教师，建设高质量的教育，必须有高质量的教师。”教师应以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。
3 强化实践，促进信息技术与园本研究的整合
利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才（即创新人才）的目的。随着教师驾驭信息技术水平的提高，最终受益的是受教育者。教师应积极运用多媒体组合手段开展教学。信息化教育展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现幼儿园教育现代化继续迈进。
4 高职英语信息化教学的对策研究
4.1 注重设计优质的信息化教学模式
信息化教学模式的设计原则要以学生为中心，充分利用各种信息资源，在情境中培养和提高学习技能，发挥小组学习和协作学习，重视自主学习能力的培养，强调学习环境的设计和学习效果的评价。首先，创设英语学习的情境。教师可根据学生的现有知识水平，创设有效的情景问答环节，同时对课文内容进行深入的背景展示，提出问题以引起学生对课文的興趣和思考，让学生在文中自行探索与发现。学生也可以把自己的问题通过计算机网络与教师进行及时交流，这不仅能够锻炼口语能力还能在交流中产生新的思想火花，加深对所学知识的认识和理解。利用情境一步步引导学生主动思考，有利于培养学生的思辨能力，帮助学生顺利实现知识的迁移和应用，让教师不再是灌输知识给学生，而是引导学生自己发现知识。其次，优化设计自主学习模式。教师在设计学生的自主学习方式时要以学生为中心，运用情景教学、案例教学、任务驱动等多种教学方法，充分发挥学生的主动性和学习积极性，体现学生的创新精神；让学生在不同的英文情境下，拥有多种机会将知识转化成学习成果的应用精神；对学习成果进行自我审阅与检测的自我反馈精神。
4.2 深入推进信息化教学资源的开发
为进一步开发英语教学资源，丰富信息化教学资料库，学校应以实用性、层次性、开放性等为原则，加大力度开发或引进英语学习网站、在线英语课堂和图书馆数据库等多方面教学资源，师生可以通过互联网在线答疑、在线评价学生作业、学习论坛等方式来实现交流与互动，建立和扩大优质教学资源的覆盖面。
4.3 积极培养信息化环境下学生的自主学习能力
目前，髙职院校的学生英语水平参差不齐，基础较为薄弱，对英语学习兴趣不高，自主学习能力普遍不理想。为改变这种现状，教师可以尝试建立一个丰富合适、共享互动的信息技术英语自主学习平台，进一步充实和完善英语学习资料库，通过调动多种信息元素，运用声音、图像、视频等制作素材，创设一个真实而生动的学习情境，从而培养学生英语自主学习能力。
4.4 充分发挥多媒体信息技术的实效性
作为一种崭新的教学手段，多媒体技术大大优化了教学质量，丰富和充实了课堂内容，调动了学生学习的主动积极性和能动创造性，同时也实现了信息资源的一体化、网络化和远程化。教师可以借助多媒体网络，在英语学习平台上开展分组讨论活动，要求学生对所学内容进行讨论，用英语组织、阐述并总结出小组的观点，从中培养学生利用网络多媒体知识和操作运用英语独立完成任务的能力，同时也为教学的准备过程、教学过程和课后辅导过程提供了极大的方便，能够在很大程度上调动学生学习英语的积极性，有利于提高教学的质量。
4.5 努力提升青年教师的信息化教学能力
在信息化教学环境下，教师要转换自己的角色，以学生为中心，充分利用学生的主导性和创造性，发挥信息技术的优势，尽可能多的为学生提供使用和接收信息技术的机会，注重学生学习的结果。我们在授受学生知识技能的同时，也耍教会学生如何主动学习，如何在已有知识水平的基础上学会创新。要在讲求科学和资源优化利用的基础上，充分认识到信息化教学技术对教育领域的巨大影响和作用，在当今信息时代，要充分有效地发挥信息技术在教学方面的优势，充分整合教学技术理念，努力提升教师的信息化教学素养和能力，从而，更好地为教育教学服务。
5 结语
知识经济的今天，学习资料的来源已不仅仅是教师和书本，教师的任务已不再是教学生学习，更重要的是要教会学生怎么样在浩瀚的知识海洋中运用信息技术在信息网络中获取知识、培养学生的创新意识、激发学生的创新精神。信息化教育为我们展示了未来教育的美好前途，近几年也得到了空前的发展，可目前在信息化教育实现的过程中，还存在很多的问题有待于解决。我们的现有条件还难于在全国普及信息化教育，要促进信息化教育实现的进程，我们每一个人都应该作好准备，更新教育观念，把握信息化。
参考文献
1.程迎新.现代信息技术与英语课程整合的理论与实践研究[J].扬州大学学报，2011
2.张丽华.应用现代教育技术深化离校英语教学改革[J].太原教育学院学报，2005
3.李亚林.高职英语教师信息化教学团队建设路径分析[J].襄阳职业技术学院学报，2014
摘 要：进入了21世纪，伴随“信息高速公路”的新建，国际上出现了以信息技术的广泛应用为特征的教育发展趋势，国内学者称之为教育信息化现象，其基本特点是在教学过程中比较全面地使用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代教育技术。本文探究了高职英语课程信息化教学模式的有效策略，为高职英语教学的信息化改革提供借鉴。
关键词：高职英语；信息化教学；策略研究
1 更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识
信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，一座新的、无限开放的平台将在这个环境中架起，所有的教育资源将得到沟通，新的教育教学规律将要在这个平台上产生并得以运行。在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。教育教学改革需要有相应的科学理论和新的观念做支撑，现代教育技术又是整个教育改革的制高点或突破口。组织教师开展现代化教育理论学习和讨论，让大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系、从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。
2 加强培训，提高教师的教育信息化水平
大家常说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水”。信息技术培训不同于其他学科的培训，更注重于实际操作。全国第三次教育工作会议提出“实施素质教育的关键在教师，建设高质量的教育，必须有高质量的教师。”教师应以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。
3 强化实践，促进信息技术与园本研究的整合
利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才（即创新人才）的目的。随着教师驾驭信息技术水平的提高，最终受益的是受教育者。教师应积极运用多媒体组合手段开展教学。信息化教育展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现幼儿园教育现代化继续迈进。
4 高职英语信息化教学的对策研究
4.1 注重设计优质的信息化教学模式
信息化教学模式的设计原则要以学生为中心，充分利用各种信息资源，在情境中培养和提高学习技能，发挥小组学习和协作学习，重视自主学习能力的培养，强调学习环境的设计和学习效果的评价。首先，创设英语学习的情境。教师可根据学生的现有知识水平，创设有效的情景问答环节，同时对课文内容进行深入的背景展示，提出问题以引起学生对课文的興趣和思考，让学生在文中自行探索与发现。学生也可以把自己的问题通过计算机网络与教师进行及时交流，这不仅能够锻炼口语能力还能在交流中产生新的思想火花，加深对所学知识的认识和理解。利用情境一步步引导学生主动思考，有利于培养学生的思辨能力，帮助学生顺利实现知识的迁移和应用，让教师不再是灌输知识给学生，而是引导学生自己发现知识。其次，优化设计自主学习模式。教师在设计学生的自主学习方式时要以学生为中心，运用情景教学、案例教学、任务驱动等多种教学方法，充分发挥学生的主动性和学习积极性，体现学生的创新精神；让学生在不同的英文情境下，拥有多种机会将知识转化成学习成果的应用精神；对学习成果进行自我审阅与检测的自我反馈精神。
4.2 深入推进信息化教学资源的开发
为进一步开发英语教学资源，丰富信息化教学资料库，学校应以实用性、层次性、开放性等为原则，加大力度开发或引进英语学习网站、在线英语课堂和图书馆数据库等多方面教学资源，师生可以通过互联网在线答疑、在线评价学生作业、学习论坛等方式来实现交流与互动，建立和扩大优质教学资源的覆盖面。
4.3 积极培养信息化环境下学生的自主学习能力
目前，髙职院校的学生英语水平参差不齐，基础较为薄弱，对英语学习兴趣不高，自主学习能力普遍不理想。为改变这种现状，教师可以尝试建立一个丰富合适、共享互动的信息技术英语自主学习平台，进一步充实和完善英语学习资料库，通过调动多种信息元素，运用声音、图像、视频等制作素材，创设一个真实而生动的学习情境，从而培养学生英语自主学习能力。
4.4 充分发挥多媒体信息技术的实效性
作为一种崭新的教学手段，多媒体技术大大优化了教学质量，丰富和充实了课堂内容，调动了学生学习的主动积极性和能动创造性，同时也实现了信息资源的一体化、网络化和远程化。教师可以借助多媒体网络，在英语学习平台上开展分组讨论活动，要求学生对所学内容进行讨论，用英语组织、阐述并总结出小组的观点，从中培养学生利用网络多媒体知识和操作运用英语独立完成任务的能力，同时也为教学的准备过程、教学过程和课后辅导过程提供了极大的方便，能够在很大程度上调动学生学习英语的积极性，有利于提高教学的质量。
4.5 努力提升青年教师的信息化教学能力
在信息化教学环境下，教师要转换自己的角色，以学生为中心，充分利用学生的主导性和创造性，发挥信息技术的优势，尽可能多的为学生提供使用和接收信息技术的机会，注重学生学习的结果。我们在授受学生知识技能的同时，也耍教会学生如何主动学习，如何在已有知识水平的基础上学会创新。要在讲求科学和资源优化利用的基础上，充分认识到信息化教学技术对教育领域的巨大影响和作用，在当今信息时代，要充分有效地发挥信息技术在教学方面的优势，充分整合教学技术理念，努力提升教师的信息化教学素养和能力，从而，更好地为教育教学服务。
5 结语
知识经济的今天，学习资料的来源已不仅仅是教师和书本，教师的任务已不再是教学生学习，更重要的是要教会学生怎么样在浩瀚的知识海洋中运用信息技术在信息网络中获取知识、培养学生的创新意识、激发学生的创新精神。信息化教育为我们展示了未来教育的美好前途，近几年也得到了空前的发展，可目前在信息化教育实现的过程中，还存在很多的问题有待于解决。我们的现有条件还难于在全国普及信息化教育，要促进信息化教育实现的进程，我们每一个人都应该作好准备，更新教育观念，把握信息化。
参考文献
1.程迎新.现代信息技术与英语课程整合的理论与实践研究[J].扬州大学学报，2011
2.张丽华.应用现代教育技术深化离校英语教学改革[J].太原教育学院学报，2005
3.李亚林.高职英语教师信息化教学团队建设路径分析[J].襄阳职业技术学院学报，2014
