加强自学考试助学班的思想政治工作

    许勇

    摘 要 高等教育自学考试属于针对自己进行学习知识的学生展开将学历教育知识取得为关键任务的测评。最近一些时间内，为满足国家针对自学测试持续进步的要求，一定范围内的高等学校借助一些高校的教师基础实力和办学基础，陆续展开了各种专业类别的全日制形式的自主学习测评的助学机构。本文将根据助学班与实际中的客观情况，分析其思想政治事项方面显现的不足，并给出一定的解决方法。

    关键词 自学考试 助学班 思想政治

    中图分类号：G711 文献标识码：A

    0引言

    高等教育自学考试属于针对自己进行学习知识的学生展开将学历教育知识取得为关键任务的测评。最近一些时间内，为满足国家针对自学测试持续进步的要求，一定范围内的高等学校借助一些高校的教师基础实力和办学基础，陆续展开了各种专业类别的自主学习测评班。根据此类情况，本文研究了此类学习机构于政治事项方面显现的弊病，并提出相应的解决方法。

    1出现的问题及原因

    助学班大多数的学生属于应届高中学生，占据少数的属于已经工作的社会人员。这些人的共同特点是学习基础不足，意识观念各有差别。此类的学生组成和思想特点，使得助学班人员于思想政治事项上具备特别特点和关键特点。现在助学班的人员于思想政治方面显示出下面不足：

    关注专业知识课程，看低思想教育课程的重要性；关注技术水平课程，看低素质培养的关键内容。一定范围的办学机构，已然习惯于把助学班学生的教育目的简单化，即完成学时、拿到学历证明即可，单方面关注及合格占比和毕业占比，于教育内容布置与常规授课进程内只关注专业知识教育和一定范围的技术水平授予，并未把思想政治事项添加进教育范围内。

    思想政治人物事项团队人员组成经常变动，不具备或者只有少数专业从业整治工作的员工，兼职政治事项的员工也承担着其他种类工作事项的任务，办事不能显现最大力量，在外面聘请的员工年龄较大，工作时间不稳定。于任务途径事项方面，应该认识到进行学习的人员具备的差异和不同，在对应性和科学性方面存在不足。

    专业老师不能够将做人的知识透彻传输给学生，老师认为这类学生不容易进行管教，无法将知识完全授予，所以便只进行课程授课，不在乎教育学生怎样做人这件事项，不乐意展开可靠的思想政治授课，没有发展成可靠的思想育人的有利环境。

    针对思想政治事项测评显现初步正确的观念。很大数量的老师即使了解助学班学习人员素质水平不高，并且他们收到了社会上不好的因素的作用，然而平时老师们仍然将学生是否违反纪律和考试成绩的及格占比以评估和测评思想政治事项从业人员的业绩。所以，这从很大程度上损害了从事思想政治任务事项人员的主动意识，对思想政治事项的进步造成了不好的作用。

    2應该掌握的准则性事项

    规范形式的目标。根据国家的要求，自学考试需要完成的事项属于打造与选择德才均占据的有知识、有道德素养的有志之士。在高等教育的构成范围内，需要将在助学班进行的授课和管控变成高校的一类具备目标、具备思想的主动行为。与此同时，应该提升学生范围内展开的思想政治授课水平，推动学生清楚自身进行学习的目的，构建为国家和群众提供帮助的意识观念，刻苦研究知识内容，力求成为国家需要的人。

    具备对应性质。助学班内进行学习的成员由于年龄层次、理论基础、思想水平、社会经验的差异而显示出不同，思想授课应该依据他们各异的意识特征、观点特征与专业特征依次进行，根据年级不同、思想水平的各异展开不同范围的课程授予。

    观念传授与管控事项相联系。办学院校应该具备可靠的准则和控制方式，谨慎完成各项准则内容。针对各科课程不达标、多次违反纪律准则、于学生范围内制造干扰的学生，应该利用有效途径，认真进行处罚事项。同时，管控事项不可以占据思想授予的位置，不可以每次当学生造成的结果已致使严重后果之后在进行处置，应该把思想教育和管控事项联系在一起，于课程授予进程内认真管控，凭借有效管控推动教育进行，于管控进程内融入教育，凭借教育推动管控事项，方可以完成高校自考助学班学习成员的思想政治事项的关键原则。

    应该具备全局性质思想。构建科学的管控途径和实用的教育系统，推动全局思想政治事项控制体系的可靠性。并且，应该构建整体范围的意识，从整体上进行计划、科学布置，关注学校、课程老师、学习成员的家庭与学习成员自身等方面对思想政治事项的作用，推动各项任务事项协同并进。办学机构应该尽最大水平施展学校的授课育人能力，共同助力助学班思想政治工事项顺利进行。

    3需要具备的可靠途径

    摆正办学观念。应该去除只求学历证明即可的不正确意识，从根本上改变不正确的思想。确定进行授课的实质思想应该是为我国培养可用的技术人才，将来为社会贡献力量。进一步可靠提升对学生思想政治事项的指引，提升知识传授的水平层次。

    构建满足每一位学习成员特征的准则系统，进行典型特征控制。办学机构应该从实质上完成学习成员思想政治教育的可靠队伍，并及时完成规定任务。与此同时，将准则系统内容归类进入学校通用的规章范围，进行共同管控。

    提升制度构建，具备目的对应性地进行思想政治授课。应该仔细进行测试控制事项，防止不好的风气出现。并且，应该关注毕业资格的审核事项，针对学业成绩达到标准但是审查不满足条件的学生，应该推迟时间或者不给予毕业证明。

    把思想政治事项内容融入到课程授课和管控事项中。担任课程的老师于传授专业知识的进程内，应该凭借自身的思想和行为去作用与指引学习成员，构建为祖国进行学习知识、全心全意为群众提供帮助的意识。

    参考文献

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