农业类技术型院校农业植物病理学课程教学方法实践

    尚海庆 冯立超 魏书琴 高锋

    【摘? ?要】 在农业类高职院校，农业植物病理学是植物保护专业的一门应用型课程，它是在学完普通植物病理学，有一定植物病理学基础之上，在农业生产中的应用科学，这门课程对于每个植物保护专业人员都是必备课程。该论文结合多年的教学实践，重点结合教学方法技巧论述如何上好该门课程。

    【关键词】 农业植物病理学;授课方式;教学实践

    农业植物病理学长期以来被形象地喻为“桥梁学科”，在衔接农业生产植物保护中有不可替代的重要地位。但对于新接触的学生而言，他们关注的往往是普通植物病理理论，而在实践中通常还会感到一片茫然，选择哪些药剂都无从下手，说明理论基础并不扎实，可见《农业植物病理学》课程的重要性。教师是学生的领路人，在课堂上一定要用亲身经历和植物保护现场经验去感染和引导学生，用自己的学识和风度去征服学生，上好每一堂课，让学生真正学会学通，让他们确信植物病理学是开启农业植物病害大门的必备工具和钥匙。

    1? 制定科学的教学计划

    教学计划的制定是每个学期实施教学的前提，教学计划的合理与否，直接关系到教学是否顺畅。教学计划要结合学生情况，为本学科搭建教学框架，这个框架搭建得好，在教学过程中就能收到奇效。合理科学地制定教学计划，才能更好完成因材施教的效果。在制定教学计划时，学生基础、认知能力、兴趣爱好，都要考虑进去并合理安排设置。在高职类院校，每位教师的教学宗旨就是让学生学以致用，掌握各专业各层次以及基础情况，了解学生的现有能力和知识需求，对设置的教学内容应仔细筛选和斟酌，一定要遵从由浅入深，由简到难，循循善诱，把复杂的知识，完全充分地灌输给学生，从而更大限度地激发学生的学习热情和学习动力，使教学由教师主动去教，变为学生主动去学。

    2? 重视教师仪表

    在教学过程中，有些教师往往容易忽略自身的外部形象，特别是一些男教师不太注重仪表。个人整体形象、言行举止，与教学其他方面的才华同等重要。举止端庄文雅，笑容慈祥，和蔼可亲，能够给学生一个良好的印象，男教师应穿着整洁朴素，落落大方，心胸坦荡，豪爽气派，会使学生乐于与你接近，成为良师益友。女教师穿着打扮要得体，无论衣服新旧一定要干净整洁，不要特别妖艳，给学生留下轻浮印象。

    3? 凝练教学语言

    教学语言流畅，言简意赅。风趣幽默是成为一个优秀教师的必备素质。教师的职业就是通过语言传播知识，传播的好坏相差极大，在学生的头脑中会留下不同的感受。教师手拿讲稿和教案，走入教室，站上讲台，从开口到讲到的每一句话的这段时间里，都会给学生留下整体形象、个人气质、亲和度的印象，这给学生打下一个深深烙印的基础，所以教师开口讲的第一句话对学生的影响力巨大。学生能从这个声音里，细细体会，在每个人的印象中回荡，风趣、简洁地进行自我介绍作开头，会使学生欢心鼓舞，增近师生的亲和力。叙述自己教学工作履历，会使学生更加充分认识和了解你，从而与你产生共鸣，迅速吸引学生增进师生凝聚力。当教学引入正题时，要集中精力，让学生看出你对知识的重视，学生也会集中精力，给予呼应。无论讲解概念、还是其它内容，要简洁清晰，语言要通俗流畅、使用标准普通话，讲清事情原委，有理有据，水到渠成。不能含糊其词，使学生能充分领会你的用意，又能把科学知识完美无缺地传递给大家。这个过程中，良好语言不可缺少。

    4? 合理安排课堂教学内容

    农业植物病理学与普通植物病理学不同，学生涉及专业课，已经是高年级学生，有了前边的学习经验，基本具备了普通植物病理学的基础知识，明确了植物病理学的重要性。以第一堂课“禾谷类作物黑穗病”为例，讲课过程中可以分为以下几个部分：（1）标题。禾谷类黑穗病，这种病害在农村常把它叫“乌米”，提到乌米，有很多农村来的学生都知道高粱长乌米，玉米上也长，玉米上不光长乌米，也长玉米瘤，它们都属于禾谷类黑穗病。这样学生就明确了老师今天要介绍的主要内容。在介绍标题时也可以反问一下学生禾谷类作物都包括什么作物，这样就调动学生起到了互动的作用。（2）发生与为害情况：这一部分突出介绍禾谷类黑穗病，在本地吉林省乃至中国和世界的发病地区、发病程度、损失情况等。这让学生体会病害的重要性，为什么要学习这个内容。加强对学生对学习内容的质疑和渴望。（3）症状识别：通过前边的调动，学生急需想知道这类病害的病症和病状。对这类病害能够更加充分的认识和明确。在讲解病害时最好是边看图边讲解。让学生做到感性认识，同时要讲出病害的特点、要点，做到感生认知和理性认知相结合。（4）发病规律：认识了症状，教师可以设问一下，植物发生了这么严重的病害是什么原因呢？这就是要学习发病规律当中，病因、病原、侵染循环等要给同学们介绍的问题。这起到承上启下，自然引起下文环环相扣的作用。接着介绍它是一类真菌侵染所造成的病害，哪个亚门哪个菌属，讲到菌属有必要把菌属的特征介绍给学生。如孢子、孢子梗、菌丝及其它子实体等。让学生不只限于从感性认识病害，还应让学生会准确无误地鉴定和诊断病害。接下来还要讲病害的侵染循环，也就是病害发生过程、病害发生外部环境条件等。从而让学生自然而然地想到防治方法。（5）防治方法：这是要学习的最后一个部分，也是要学习的重点，作为一名农业科研人员光会认识病害不会防治病害，那他绝不是一个合格的农业技术人员。要想给学生讲好防治方法，就必须首先贯彻植保方针“预防为主，综合防治”。因为植物病害不是一种防治方法就能奏效，就是要运用农业、物理、化学、生物甚至是植物检疫的方法。只有这样才能起到良好的防治植物病害的作用。

    5? 提高教学手段

    良好的教学手段是上好植物病理学重要因素。随着社会的进步，教学手段也不断在更新，从传统教学，发展到今天的多媒体。目前在高职高专类院校，大部分都采用多媒体教学，第一，它能把语言变成文字，展现给学生，减少了很多不必要的解释;第二，它可以把语言难以表述的图形知识，用图片形式投射到屏幕上，代替了以往的挂图;第三，运用三维动画，展现出各种事物的发生发展过程，还原自然界的各种生物活动规律及本来面目。多媒体教学的中心部分是课件，课件的优劣直接关系授课效果。很多教师喜欢从网上直接下载多媒体课件，但是那种课件，不是亲手所做，与个人的内容和想法未必吻合，使用起来不顺手。所以还是忌讳照抄照搬，不加选择。教师必须自制课件，制作出符合自己要求的教学课件，这样才能将更能充分发挥多媒体教学优势，制作出自身风格、目标明确的课件。

    总之，农业植物病理学是一门植物保护专业的重要专业课，专业性强，内容枯燥无味，只有不断创新教学方法，使课堂讲述活灵活现，使全体学生聚精会神。

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    （編辑：李晓琳）