高中物理教学改革与课堂教学模式的探究

    王雪好

    【摘要】物理是非常重要的一门学科。社会在不断的进步，科技发展迅速，新课改的提出和不断推进使教学模式也随之发生了很大的改变。物理这一学科是以实验为基础的，对于物理的学习需要很好的逻辑思维能力和动手实践的能力。传统的高中物理教学方式，只是老师一味地向学生们输送理论知识，不能够很好的培养和锻炼学生们各方面的能力。对于新的高中物理课堂模式的探究，一定要充分的认识到学生这一主题地位，教师对学生进行引导，引导学生去自主学习。

    【关键词】高中物理 教学改革 教学模式

    一、高中物理教学改革的思路与现状

    1.教学改革的现状

    对于高中物理这一课程来说，主要是物理学的基础知识，但是物理课程是与理论探索和实验联系在一起的。新课改的实行和不断的推进，对高中物理课堂教学提出了新的更高的要求，在新课改这一背景下进行了研究，并产生了新思路，在实际的教学中有了一定的成效，但是新的教学方式并不是很成熟，还需要不断的完善。

    2.新的教学模式的不足

    首先，教师的教学理念方面存在一些问题，教师并没有把学生这一主体地位凸显出来，在物理的授课中，老师只是一个向同学们输送知识的传送带，不断的输送，却不去关注传送带的另一端——学生，有没有顺利地接收到。即便是接收到了学生一节课的时间全部用来记知识点，却没有消化。在课下由于大多学生自主学习的能力还是相对较弱的，所以消化不了积攒的越来越多到最后一定是会出现问题的。其次，物理这一学科是非常重视系统性的，每一章节的知识点都是串联在一起的，而且物理需要学习理论知识和做实践结合在一起，但每节课都是固定的时间，因此学生很难在课堂去消化一节课的内容，长此以往，后面的知识点学起来也会更加的吃力。再次，物理这一学科本身就是以生活为基础的，因此也会牵连到其它的知识，物理与其他学科的结合需要教师去进行教学方式的改革，但是教师往往会忽略同学们的真正需要，根据实际情况其本质一定要得到提升，不然，久而久之，学生对物理学习的积极性会下降，教学上得不要很好的效果。最后，在物理这一学科授课的时候，学生没有去紧密关注教学中的体验和感悟，学生们没有很深刻的去认识物理，不具备科学的思维，还有对物理学习的方法探究，种种因素致使不利于锻炼与提升学生们的逻辑思维能力和自主实践探究的能力，还不利于学生们创新能力的培养。

    高中物理课堂教学模式的改革一定要不断的加强，要通过不断的探究革新，从源头上处理教学相关问题，要把改革教学模式作为一个开端，继而完善具体的教学思路，从而提高高中物理教学的质量。

    二、新形势下高中物理教学模式的创新策略

    1.在新课教学中引入发生式教学模式

    在教学的过程中对学生進行一定的启发和指引是相当重要的，而发生式教学模式就是给学生分布任务，驱动学生们去学习，培养他们自主学习的能力让他们有探究知识的意识。

    在发生式这种教学方式的引导下，一定要明确学生这一主体地位，作为物理老师，一定要负责任的对学生进行指引，带领着学生们去发现问题，然后探索问题，多问题进行全方面的分析思考，最终解决问题，这一整个过程老师一定要充分的展现自己的主导地位。学习就是一个探索的过程，因此老师可以通过小组合作学习进行小组讨论，每一个不同的观点再由本人进行解释，最终得出结论。这样一个完整的过程，就会大大提高学生们对物理知识的理解度，并且从出现问题到解决问题，学生们都是有亲身的体会和探究的。是学生们切身的感受物理严谨的科学的方式，有利于学生们综合素质的提高。

    发生式教学这种方式，主要是提倡引导学生们去建构一个知识体系的框架，让学生们不再是被动的去学习，而是主动探究知识，这和启发式教学模式还是有相似之处的。要达成这样的效果，首先要舍弃传统的教学方法，老师要多与学生们进行互动，通过提问的问题引导学生，让学生们有自主课前预习、思考和课后反思的意识。也可以采用小组合作学习这种形式，既有利于提高同学们的学习效率，也培养了学生们的合作意识，帮助深化物理学习。这一教学的模式对于物理知识点中的重难点的学习是非常适用有效的，教师依据教学大纲告诉学生们重点和难点，然后由学生们合作探究逐个击破，这样有利于物理素养的提高，学习物理的效率也得到大幅度上升。

    2.在复习课教学中尝试结构式教学模式

    高中三年最后半年就完全进入复习阶段了，在高中物理的教学中，这一阶段是非常重要的。在复习这一阶段学生的学习成果和效果怎样，对于学生整个知识体系的构造的科学性和系统性都是有必然的联系的，会直接影响学生对知识点的掌握，会限制着知识理解向运用的转化。而结构式教学这种模式，在复习这一阶段最为适用且会达到很好的效果。对于结构式实际上就是现对学习的相关知识进行充分的了解，再根据其特点还有每个学生自身的基础、能力和智力水平进行范例教学，这样使整个知识体系框架起来，有利于学生们对知识有一个清晰的思路，同样提升了学生们总结归纳的能力。因此可以形成一个完整科学的知识框架体系。

    这种结构式的方式使物理只是有一个完整的知识体系，也就是把知识本身相互串并联起来，有利于学生们更好的去理解，对于物理属性有一个更加全面的认识，还可以清楚的了解物理知识的变化规律，使整个复习不会使知识点那么混乱。这样还有利于引导学生们去对每一个章节进行与其他章节建立起桥梁，是整个物理复习能够脉络清晰。还提升了学生们自主学习的能力，提高了学生们的逻辑思维能力。

    三、在实验教学中使用探究式教学模式

    1.物理实验的意义

    物理的学习是理论知识的学习与实验的结合。实验是帮助学生去理解书本上的理论知识，是对物理的深入研究，物理分组实验是需要每一个同学自己动手去操作的。实验的融入也不仅仅是方便学生们对知识的理解，更重要的是有利于提高学生们的实践能力和创新能力，提升学生对物理的热爱，因此物理分组实验课堂是必不可少的。

    2.探究式教学模式在分组实验课堂的应用

    对于传统高中物理演示实验是远远达不到要求的，传统的演示实验只是物理老师自己进行实验步骤的示范，并没有让学生们亲自去操作去感受整个的物理实验。教育学家杜威提出来探究式教学的模式，他主张学生对科学研究的过程和方法的了解与学习是十分重要的。这一教学模式是要求在老师的引导下，对物理知识进行自主的学习，然后进行进一步的研究还有要与小组合作学习。这一学习的方式有利于学生们在实验前，自主去了解实验注意事项，然后跟着老师的引领完成整个实验，对实验中遇到的问题进行自主探究，或是小组合作研究，继而完成整个实验任务。这样是非常有利于培养学生的自主学习能力和综合素质的提高的。对于实验结果，实验中相关的数据的记录使得整个教学有依据，提高了教学质量。

    四、结束语

    素质教育是非常受重视的，在新课改不断推进的背景下，为了有一个优良的教学成果，对于教学模式的改革盛行起来。本文对于高中物理教学改革与教学模式进行了一定的探究，在高中物理的教学中，教师一定要做好引导的作用，在复习阶段要建构一个完整的知识体系框架。培养学生们的自主学习等各方面的能力，物理学习也要反复钻研实验，这样才能提高教学质量。

    参考文献：

    [1]王红霞.高中物理教学中如何实施翻转课堂教学模式[J].甘肃教育，2019，（08）：66.

    [2]陈珍黎.翻转课堂教学模式下的高中物理教学策略研究[J].中学理科园地，2018，（04）：1.