?小学数学微视频设计与制作研究

    杨公磊

    

    

    摘? 要 传统的小学数学课堂教学针对性不强，知识呈现方式单调，学生学习兴趣不高。微视频具有内容形象、目标明确等特征，可有效激發学生的学习兴趣，定向突破重难点。基于此，对小学数学微视频设计与制作展开研究非常有必要。

    关键词 微视频;小学数学;电子白板;信息素养;教学资源

    中图分类号：G623.5? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2020）03-0016-02

    1 前言

    时长在1～20分钟的教学微视频，主要包括课堂实录短片、微电影、组合教学视频、动画教学视频等，通过计算机、平板、手机、摄像机等设备进行录制或播放。在内容方面，微视频主要针对某一节知识点或者某一重难点进行讲解;在运用方面，微视频教学主要是结合互联网资源、交互式电子白板为学生呈现新知识。微视频教学是一种多功效、资源整合化、针对性强的教学模式。小学生好奇心强，倾向于图片和动画等学习资源，运用微视频开展教学，可有效提升小学数学教学质量。

    2 微视频运用在小学数学教学中的优势

    教学目标突出? 这不仅是微视频教学的现实意义，也是开设微视频课堂的最初目的。微视频教学只有不到20分钟的时间，教学内容仅围绕某一个重难点展开详细讲解[1]。由于教学内容精炼，因此，教师在微视频教学中可以专门围绕该部分内容设置导入情境，插入习题讲解，针对学生的性格特征开展教学活动。从中可以看出，整个教学过程目标非常明确，就是让学生通过学习突破教学重难点。由于数学知识点环环相扣、逻辑性强、结构复杂，学生要透彻理解每一节的内容，才可以进行下一步的学习。在传统教学中，很多学生因为一节课的内容没听明白，从而影响后续的学习。而微视频教学具有教学目标突出的特征，可以有针对性地帮助学生定向突破难点，为后续学习打下坚实基础。

    提升教师信息技术素养? 在传统小学数学教学中，很多老教师拘泥于传统的黑板板书式教学，认为只有将知识内容写满整个黑板，才能让教学看起来充实饱满;其实在板书过程中就耽误了很多时间，从而产生教学时间分配不合理的问题。不仅如此，还会影响教师信息技术素养的提升[2]。

    将微视频引入课堂教学，教师会经历一个教学观念转变和信息素养提高的过程。首先，通过他人的信息化教学成果，慢慢地接纳微视频教学;其次，要学习录制视频的方法，以及如何对视频进行剪辑，如何导入动画、音频等。由于学生的学习能力和心理特征有差异，因此，教师要考虑提高视频的视觉享受，学会在网上搜集各种教学资源，对教学资源进行优化组合，插入微视频。当教师体验到信息化教学带来的便利后，就会从内心接纳信息化教学模式，学习更先进的信息化教学技术，从而提高自身的信息化教学素养。

    培养学生的自主学习能力? 通过微视频教学让教师逐渐接纳信息化教学，实现教学观念转变后，由于教学是教师和学生共同的活动，因此也必然会让学生的学习观念发生转变。

    首先，微视频教学是针对某一个问题或重难点进行讲解，所以学生必须要有主动发现问题的能力，对自己的学习过程进行反思，整理出自己难以理解的部分。

    其次，在微视频教学过程中，由于视频讲解替代了教师讲解，学生必须要能够控制住自己的思想和行为，跟上视频教学的节奏，教师在这个过程中可以给予适当的提示或者约束，但是总体来说主要依靠学生自主学习[3]。

    最后，当视频讨论到关键环节时，学生在独自观看完视频相关内容后，可以点击暂停按钮，让学生以小组为单位展开讨论，培养学生的自主学习能力和问题分析能力。从整个学习过程来看，自主学习能力在微视频学习中占有重要地位，根据教学需要适时地开展微视频教学，结合教师的调控，有利于培养学生的自主学习能力。

    3 小学数学微视频设计与制作

    确定教学目标? 教学目标的确立必须要遵循精炼、实用性强、有针对性等原则。教师在教学中对自己的教学过程要有一个元认知意识，回顾教学中学生在哪一个环节上跟不上节奏，围绕该部分内容确立本次微视频教学的教学目标。如在讲解百分数的知识时，笔者发现学生对于“一个数比另一个数多百分之几”这个问题显得较为生疏，因此，微视频教学的目标是引导学生结合实例突破“一个数比另一个数多百分之几”的问题。

    制作微视频脚本? 微视频脚本相当于传统课堂中的教学设计，是指导微视频教学有效开展的导航，是教师预设教学情境和问题的过程，也是接下来制作微视频的主要蓝图。脚本设置要简洁明了，要体现微视频教学的特征、时长、目标等基本要素，也要展现出微视频教学中每一步的重要部分。如以“一个数比另一个数多百分之几”为知识目标制作的微视频脚本主要包括三个部分。

    1）主题：突破一个数比另一个数多百分之几。类型：难点突破。制作软件：Camtasia Studio视频制作软件。授课时长10分钟，制作时间2019年10月。

    2）导入（2 min）。教师展示某地由于长期受沙尘暴的影响，有关部门开始大力植树，第一年植了12公顷，第二年植了15公顷，第二年比第一年多种了百分之几？

    3）重难点讲解（8 min）。针对导入的问题，引导学生画出线段图，要求学生根据线段图判断出第二年比第一年多种了多少公顷，所以解答本题直接用多出的公顷数除以第一年的公顷数。随后，教师引入单位1的概念，求第二年比第一年多种的百分比，也就是将第一年的种植数看成单位1。

    接着开始拓展迁移：球馆有20个篮球，10个足球，请问篮球比足球多百分之几？这时候班上学生还是用画线段图的方法解题。为了强化单位1的应用，视频中展示了另一种解题方法：先求出篮球数是足球数的百分之几，因为足球数是足球数的百分之百，所以可以用篮球数是足球数的百分之几减百分之百，就能够得到篮球比足球多百分之几。视频中还展示了列式的过程：（20÷10）-1。因为百分之百就代表1，所以第二种方法就是巧用单位1来解决问题。

    最后以本班的男女生人数为例，设置相关练习，强化学生利用线段圖解题和利用单位1解题的方法。

    脚本制作完成后，教师还要根据重难点讲解内容制作一个PPT。

    微视频的制作? 微视频制作软件选择的是Camtasia Studio。

    第一步，在计算机上打开上一步中制作好的PPT课件。

    第二步，打开Camtasia Studio软件，点击界面上的“录制屏幕”，随后会弹出另一个界面，如图1所示。要求制作者选择全屏录制还是划定区域录制，点击“Full Screen”是全屏录制，点击“Custom”是自主划定区域录制。同时，教师还可以调节右边的音量进度条来控制声音大小。

    第三步就可以点击“rec”键开始录制视频。在开始时，该软件会自动隐藏，事先打开的教学课件将会呈现在屏幕上，教师只需要按照脚本的要求，生动有趣地对重难点进行讲解即可。

    录制完成后，教师通过键盘上“F10”这个快捷键即可退出录屏。退出时软件会弹出一个对话框，询问操作者是否要保存该视频，如果教师对本次录屏比较满意，点击保存即可;如果不满意则点击“否”退出，重新录制。最后一步是检查录制好的视频，并对视频进行美化。小学生思维较慢，字幕和语音提醒对小学生来说十分重要，因此，教师很有必要在最后一步中为视频添加字幕，以及通过改变音调来突出关键部分。在软件的编辑框中（图2），可以选择需要添加或者修改的项目，随后会弹出视频的进度条，通过拖动进度条将所要添加的素材插入即可。当视频修改完成后，制作者可以点击生成框中的“生成视频为”，随后按照软件的指示一步步地将视频以MP4格式的形式保存于计算机中。

    微视频教学注意事项? 视频制作需要一定时间，不能随意制作，制作时的注意事项有：要突出高效、快捷的特点，视频时间长度不能超过20分钟;微视频教学不能流于形式，必须要有目标性、针对性，要求一段视频就能直击学生某个薄弱的知识点;教师在讲解过程中要做到普通话标准、声音清晰洪亮，还可以通过改变语气、音色来吸引学生的注意力;讲解过程中所使用的课件和平常上课的课件不同，要生动形象，因为微视频教学目标非常明确，不但要帮助学生掌握知识点，还要激发学生的学习兴趣。

    4 结语

    随着科学技术的发展，信息化教学模式在日常教学中的应用已越来越广泛。本研究分别从微视频教学目标确定、教学脚本设计、教学视频制作等环节详细阐述微视频的制作过程，并提出微视频制作中要注意的事项，以期能够为小学数学信息化教学改革提供参考和借鉴。

    参考文献

    [1]谭玉强.运用学生微视频增添小学数学课堂趣味性[J].中国现代教育装备，2019（16）：36-38.

    [2]张明.小学数学教学中微课的设计与应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：151-152.

    [3]殷淑霞.微视频在小学数学图形教学中的有效应用[J].甘肃教育，2018（22）：109.