新时代高校思政课教师继续教育现状及对策研究
【摘要】2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对教师继续教育提出了新要求，也为思政课教师的继续教育指明新方向和创新的新源泉。因此，文章在基于高校思政课教师继续教育现状分析的基础上，依据文件精神，紧紧把握政治方向，将文件精神融入继续教育全过程中，提出立德树人，强化继续教育德育功能；融合情景教育教学，构建“逆序创新”教育模式等对策，以解决新时代高校思政课教师继续教育所存在的问题。
【关键词】继续教育；高校思政课教师；对策研究
【中图分类号】G451.6；G72【文献标识码】A【文章编号】10018794（2018）05008403
【收稿日期】20180319
【作者简介】陈智（1987—），女，黑龙江鸡西人，硕士，助教，研究方向为马克思主义中国化。教师作为教育发展的第一资源，在新时代更应树立终身学习的理念，尤其是思想政治理论课教师，他们作为对大学生进行理想信念教育的主力军，在新时代面临更加严格的塑造灵魂和传播思想的要求。因此，需要通过对思政课教师开展系统的、丰富的继续教育，才能不断更新补充知识，优化职业创新能力，以适应新时代、新征程、新使命的要求。
一、新时代对高校思政课教师继续教育的新要求1高校思政课教师继续教育的时代性要求
2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）中指出：“教师是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家历来高度重视教师工作。党的十八大以来，……教师队伍建设取得显著成就。广大教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，做出了重要贡献。”[1]根据《意见》精神，党中央明确指出了新时代教师队伍建设的时代要求。在面向新时代的教育中，思政课教师应以学生为中心，落实好立德树人的根本任务，牢记自身的历史使命，要认识到教师是实现中华民族伟大复兴中国梦和教育现代化的重要基石，提供给人民群众高质量的思想政治教育，给予人民满意的知识需求，根据未来社会的发展需求，进行思想政治理论知识的传授，以及思想政治教育教学活动设计安排，使广大师生在互动学习的过程中，掌握信息技术科学，使思想政治教育教学“活”起来，进而在新的时代“火”起来，让改革创新的时代精神入脑入心。同时，新时代要求思政课教师应具备专业技艺和改革创新精神。正如荀子说：“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。”思政教师之所以能够成为教育现代化和国家富强的重要基石，走在时代的前列，是因为思政课教师本身就是时代精神学习和传授的主力军，所以，思政课教师在我国未来教育发展过程中必须具备敬业修德的学习精神和学习能力，具備爱党护党，奉献社会的现代教育理念和时代精神，具备专业技能和实践创新能力，这就需要对思政课教师进行有关时代精神和理念的继续教育。
2高校思政课教师继续教育的紧迫性需求
当今的中国正处于大发展大变革之中，中国特色社会主义建设已经进入了一个崭新的时代，网络信息技术已经在全社会全面铺开，使得科学文化知识更新不断加速。因此，人民对高质量的高等教育就有了更迫切的需求。高校教师的继续教育，尤其是思想政教师，他们是建设中国特色社会主义新思想传播的主力军，要想发挥好思想政治教育主渠道和主阵地的作用，就必须加快思政课教师专业队伍的建设，加快教师继续教育的开展，以提升思政课教师的整体素质和专业技能，进而实现广大人民群众对中国特色社会主义的价值认同、情感认同和政治认同。同时，社会越是向前发展，知识和人才的重要性就愈发凸显，尤其是新知识、新理念不断涌现的今天，思政教师必须树立终身学习的意识，也需要系统继续教育的帮助。由此可见，继续教育是一个系统性的工程，只依靠教师个人是远远不够的，应把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程，尽快开展有计划、有组织地教师职业技能和师德师风培养，系统组织师资培训、师德师风培训，将教师、学校和社会的长远目标和整体发展有机统一，以全面落实《意见》的目标任务：“经过5年左右努力，教师培养培训体系基本健全，职业发展通道比较畅通，事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立，待遇提升保障机制更加完善，教师职业吸引力明显增强。教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。”[2]
二、现阶段高校思政课教师继续教育面临的挑战1教育形式的固定性、封闭性对高校思政课教师造成价值观念异化
目前，我国高校思政课教师继续教育教学过程基本上都是事先设定好教学内容和具体的教育情景，多采取固定的教育形式，就现阶段来看，主要教育形式就是高校教师岗前基础培训、骨干教师培训、面授课程培训、网络课程培训和国内外学习考察等固定的形式，由于继续教育的特殊性和受教育者的功利性，致使继续教育封闭性和短期培训的特点突出。对于思政课教师而言，就未形成专门思政课教师的继续教育体系，这也使继续教育活动只是在零散的进行，培训和教育的目的也比较功利，尤其是一些青年思政课教师，进行岗前培训和学历提升的继续教育，目的只是为了获得相关证书和资质，并未提升能力，这也使得教师本身在教育教学活动中，价值观念认识上发生异化，导致许多受教育者产生了不良的学风，难以达成继续教育的目标，继续教育的实质逐渐异化。面对国情、党情和世情不断变化的新形势和新要求，受教育者本身并未通过继续教育达到职业素质和知识优化目的，这也使得广大教师的获得感和认同感下降。除此之外，各高校开展继续教育，将学术论文的发表作为检验继续教育考核的唯一方式与标准，这也脱离教师参加继续教育的初衷和需求，造成思政课教师轻则不重视继续教育，参加积极性不高，重则应付学习和培训，有的甚至将学习和培训当成旅游，带着家属去培训，致使继续教育结果难以达到实事求是，教育者和受教者的价值观念异化。
2信息化教育手段的重复性、滞后性使得继续教育的德育功能弱化
目前针对思政课教师的继续教育培训，80%都是以专业技能提升为主题。这也就出现了思政课教师继续教育重视专业技能，弱化德育功能的情况。同时，随着信息技术不断应用于继续教育教学过程，一方面推动了继续教育快速发展，丰富了教育活动，引起受教育者的兴趣和热情。但另一方面，信息化教育手段的重复性造成同一门课程有众多教师进行不假思索的复制。而且信息化教育手段的滞后性造成人性教育的保守，加之智能化疏远了受教育者和教育者之间的情感关系，难以从心灵层面激发受教育者的精神动力和思想活力，这也就弱化了教育本身的德育功能，受教育者不能够对中国特色社会主义有价值认同、情感认同和政治认同，也就使得德育教育丧失了理想信念导向性的功能和心灵培育的功能。就思政课教师而言，他们本身素质的优良直接会影响到大学生理想信念是否坚定。在新时代背景下，思政课教师这个思想政治教育主力军群体，对教育发展和改革的基础性作用得以凸显。因此，对思政课教师的继续教育不能弱化德育功能，必须适应外部快速多变的环境，加强师德师风的教育和构建，因为“良好的师德风范是塑造优秀的思想政治课理论课教师形象，搞好思想政治理论课教学，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的核心。”[3]
三、新时代高校思政课教师继续教育的对策探究1融合情景教学，构建“逆序创新”教育模式
班级授课现今仍然是教育教学的主要形式，对高校思政课教师的继续教育也是如此。在教育过程中，教师是教学主体，学生是受众，教学次序是教师先教授知识，学生后接受知识。这也就决定了在继续教育改革中，往往都是采取顺序创新的模式和方式，进行教育形式和教育内容策略的改变和创新。但是，当代高校思想政治理论课教师年龄结构、学历结构和职称情况都各不相同，因此他们有着不同的继续教育需求。一以贯之的进行教育教学，必然会使得受教者处于一种被动和压抑的状态，很难融入教育教学情景之中，也就出现了继续教育形式的固定性和封闭性的情况，致使继续教育的实效性降低。因此，在新时代的背景下，传统继续教育的封闭式学习和面授培训已经不能满足受教育者的需求，尤其是作为时代精神理念传播者的思政课教师，更是需求网络式的学习和培训方式。因为“网络培训是依托Internet技术，通过校园网、互联网所进行的教育教学培训。Internet背景下的教师培训运用现代学习理论和现代教育技术，从根本上改变了以往培训的形式和特点，已成为目前教师培训的一种新的方式。”[4]同时，现今随着信息化技术与教育过程的广泛融合，“慕课”成为最新的成果，它打破了原有的“顺序创新”，将教育教学变为一种“逆序创新”，使得学生在课外先登录教学平台，观看教师事先录制的教学视频，课堂上教师可以针对学生在课外的学习情况有针对性的讲解，引起受教育者的兴趣，满足不同的个体需求，实现教师与学生的良性互动，使继续教育培训享有更多的教学资源，同时使高校思政课教师能运用更简单便捷的方式获得自己需要的内容和知识，有效提升自己教学科研水平，解决教师教学工作和培训工作的双重压力，正如美国NETP 2016所希望的：“除了成为学生学习的指导者、促进者和激励者，教师还可以成为与学生教学相长的学习伙伴。”[5]
2立德树人，强化继续教育德育功能
根据我国高校思政课教师的培养要求，针对信息技术对继续教育德育功能弱化的现状，应坚持立德树人，强化继续教育的德育功能，引导教师重视教师师德师风的继续教育，将思想政治素质考核纳入思政课教师聘用、评价和评职称的标准，广泛开展师德师风培训，把社会主义核心价值观贯穿到继续教育的全过程。首先，相关机构需要结合思想政治教育综合内容、思想政治教育整体目标、思想政治教育形式和绩效考评等机制，并运用相关法律规制来加以完善和约束继续教育活动，建立合理的、专业的人事培养机制，根据不同层次教师的不同特点和发展需求，采取有针对性的政策性举措，定向发力，重视相关法律政策的制定落实，为高校思政课教师继续教育工作的开展提供法律保障和法律依据。其次，要重视高校思政课教师继续教育学习培训的氛围和环境，注重师德师风建设的长效化和常态化，完善师德规范，引导教师认同以德立身、以德育人的價值观念。同时，高校层面上要努力做好学习保障工作，监督教师思想政治素质和师德师风，推行师德考核负面清单制度，建立继续教育诚信系统。并且更多地采取思想政治教育专题进修、面对面名师辅导、思想政治教育骨干交流培训等新方式对高校思想政治理论课教师开展思想政治教育工作。最后，高校思政课教师是高等学校从事当代大学生思想政治教育、德育教育的骨干力量和高校发展的中坚力量，因此必须不断地提升自身的思想政治教育水平和职业道德。不断地加强政治理论学习，扎实地掌握马克思主义理论知识，并且紧密结合自己的实际工作，将思想政治教育学习和应用融为一体，建设高质素的师资队伍。
【参考文献】
[1][2]中共中央国务院.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[N].经济日报，20180201（1）.
[3]张雷声.试论思想政治理论课教师的素质构成[J].思想理论教育导刊，2006（2）：22—28.
[4]秦万祥.Internet背景下的教师继续教育[J].西北成人教育学报，2013（2）：1—3.
[5]王萍.为未来而准备的学习美国2016教育技术计划内容及启示[J].中小学信息技术，2016（2）：87—89.
Research on the Current Situation and Countermeasures of Ideological and Political
Teachers Continuing Education in Colleges and Universities in the New Era
CHEN Zhi
（Harbin University of Finance， Harbin 150030， China）
【Abstract】According to the new opinion on the reform of teachers team building in the new era， which is a new requirement for teachers Continuing Education in 2018， we should point out a new direction and a new source of innovation for the continuing education of Ideological and political teachers. Therefore， the study on Teachers Continuing Education based on the analysis of the present situation of Ideological and political courses in Colleges and Universities based on the basis of the spirit of the document， firmly grasp the political direction and put the spirit of the document into the continuing education in the whole process. It puts forward to strengthen the continuing education of moral education， moral education function and fusion scene teaching. It also makes construction of “reverse innovation” mode of education and so on in order to solve the existing problems of teachers Continuing Education of Ideological and political education of university in new era.
【Key words】continuing education； ideological and political teachers in colleges and universities； research on countermeasures
（编辑/赵晓东）2018第5期（总第376期）成人教育ADULT EDUCATIONNo.5 2018Total No.376
