打造特色校园文化，培育生态核心素养

    郭蕊

    校园文化，决定着学校的品格和品位，良好的校园文化潜移默化的塑造学生的品质和情操。坚守立德树人任务，打造特色校园文化，培育生态核心素养，长春七中构建“文化浸润，课程渗透，活动促进”的生态核心素养培育模式。

    一、全力探索生态教育模式

    开展生态文明教育，教师是关键，课程是基础，学生是主体。长春市第七中学把生态文明教育，纳入“十三·五”学校建设发展的总体规划，与教育教学工作统一研究和部署。引导学生积极参与“文明校园”、“文明城市”建设，通过社会实践、志愿服务、研究性学习等方式，从基础国情、生命意义、经济发展、生态环境、行为方式等多方面系统展开生态教育，着力培养学生使之成长为理性认识环境、自觉担当责任、具有创新和实践能力的一代新人。

    二、夯实校园文化建设基础

    坚持和谐、文明、绿色、成长的生态理念，培育学生的生态核心素养，努力实现学校的可持续发展。按照“校园布局整体美、绿化建设环境美、文化长廊艺术美、创先争优和谐美”的思路，本着“让每一块墙壁都说话，每一寸土都育人”的原则，长春七中校园景观设置、文化修饰做到思想内容与艺术形式的完美统一，寓教育于校园优美的环境之中。学生自制饰品装点教室，用生态漫画来普及环保知识。“正德廊、明德廊、勤德廊 、广德廊、弘德廊、润德廊”寓意师生在学校的成长教育特色文化的浸润下，贤德识博，德行天下。

    三、构建生态教育课程体系

    构建“适合学生德育、智育、身心健康成长”的“1+3+7”培育生态文明的课程体系。

    一个中心：构建“学生生态文明素养”

    三个维度：“人与社会”、“人与自然”、“人与自我”

    七个方面： 绿色理念、绿色健康、绿色饮食、绿色出行、绿色植被、垃圾分类、节约能源

    各学科都蕴含着丰富的培养节约意识和品格养成的教育内容，教师把生态文明教育融入课堂，编写生态文明教育优秀课例和校本教材，在课堂之外对学生进行补充教育。如用《低碳出行拯救全球变暖》、《垃圾分类》、《绿色能源》、《尚礼明德》、《拥抱青春》、《水污染与环保指导手册》、《可持续发展教育案例》等。

    四、发挥课堂教学阵地作用

    课堂教学是培育生态核心素养的主渠道，因地制宜，因材施教，结合高中学生生理和心理特点，充分发挥各门课程的育人功能，从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透生态文明教育，在各门课程教学中努力体现并不断拓展具有学科特色的育人内容。

    高中思想政治课统领高中学生的多元价值取向。着力剖析国家重大政策对生态文明的影响，综合我国生态环境现状、经济发展水平、人口素质等因素，教会学生认识规律、尊重规律、人与自然和谐相处，建设美丽家园。

    传承中华民族优秀传统文化，通过阅读鉴赏和课文交流等教学活动，潜移默化地进行生态文明教育，讲解自编校本教材《知道‘道德经》，引导学生在欣赏诗词中大自然的瑰丽与壮阔，天地一体，合谐共生。

    历史的价值在于启迪未来。培养学生树立唯物史观，认清世界发展渊源和未来发展总体趋势，探讨人类工业化进程对生态环境的破坏，剖析社会习俗对生态文明的侵蚀。

    地理作为研究人地关系和地理环境的学科，充分挖掘教材中的隐性因素，利用本地的生态资源，针对水污染、水治理、植被破坏、可持续发展、低碳生活等展开教学。

    各科教师积极探索，“贴近文本、贴近学生、贴近实际”， 使课堂作为培育学生生态核心素养的主阵地更具生命的激情和活力。

    五、引领学生生态课题实践

    以“关‘驻生命之水，滋养生态校园”为主题开展节水研究性学习活动，使学生处在学校环境真实问题的情境中，得出自己的结论和建议。

    1.理念为先导

    积极倡导节俭、文明、适度、合理的消费理念和生活方式，充分发挥升旗仪式、班团队会、宣传栏、广播、网络等作用，张贴节水宣传标语，开展节水主题班会，营造强烈的节水氛围。根据班级实际，拟定特色节水行动，志愿服务队设立监督岗，对浪费水的行为进行监督教育，树立“以节约行为为荣，以生态校园为傲”的节水理念。

    2.制度為保障

    浪费的行为往往源于制度的缺失，学生在生态委员会的指导下，制定《长春市第七中学水电管理实施细则》、《节约水电志愿服务方案》等。后勤实行全面统筹，综合决策，政教处组织实施，监督检查，各功能室负责人为节约用水的第一责任人，切实履行职责，认真抓落实，努力出成效，把节能降耗建设节约生态校园作为共同的追求目标。

    3.自主为根基

    生态委员会是以学生为主体，各项活动的策划、实施、各项制度的制订都由学生进行，专家委员对学生开展研究性学习进行指导和帮助，努力提高学生的节约意识、主人翁意识，身体力行的改善学校的环境，真正把所学知识应用到实际中来。

    4.管理为依托

    后勤加大对基础设施检查、维修和改造工作的力度，学生自主创立“一个窗口”沟通渠道，每月一次节能降耗座谈会，加强节水工作的指导，保证节水工作的落实。经过近一年的努力，我校的水费下降了82.6%，使生态核心素养真正用于生活实际。

    六、活动促进提升生态素养

    开展“绿色校园伴我成长”主题环保种树教育活动、“培育生态文明 倡导绿色生活”主题升旗仪式、“提升气候变化意识，强化低碳行动力度”低碳环保活动、“生态同梦低碳同心绿色同行”环保演讲比赛、观看环保题材电影和视频：《难以忽视的真相》和《低碳生活，我们的使命》等大型活动，推动我校生态文明培育往深里走、往实里走、往心里走，使学生树立良好的环保观念和行为规范，增强节能环保的历史责任感和强烈的忧患意识，营造节约型校园文化氛围，常抓不懈，使节能环保成为全体师生的自觉行为。

    长春七中志愿者团队，充分利用植树节、世界水日、世界地球日等环境保护节日，参加义务植树、环保宣传、生态理念宣讲、保护植被等活动，提高自身的环保理念，从实践中履行青年对于环境保护的责任和承诺。

    孕育绿色发展萌芽，厚植环境保护沃土，“基于学生核心素养培植与发展”的新时代，长春七中在开辟绿色发展之路过程中把学校建成师生的绿色家园，培养一批有绿色理念、绿色习惯、绿色品格，肩负绿色责任，践行绿色梦想的造福社会的学生，让他们成为“绿色七中”“美丽中国”最优秀的建设者。