初中物理实验教学中如何创新物理实验

    王兰

    在初中物理课程的教学中，实验是极为重要的构成.课本中设置了十分丰富的实验教学主题，不少实验需要学生自主完成，这些教学内容对于学生的实验素养和学科能力会起到很好的训练效果.在初中物理实验课堂上，教师不仅要夯实学生的理论根基，训练学生基本的实验技能，还应当注重实验教学的不断创新.这样才能够将更多新的实验元素引入课堂，并且在不断丰富的实验探究活动展开的背景下，让学生感受到实验过程的趣味性，这样才能够起到更好的教学训练效果，让学生的实验技能和学科素养都有更明显的强化.

    一、创设开放有趣的实验探究活动

    首先，教师应当转变传统实验教学的方法，体现实验学习过程的趣味性，这样才能够打造良好的实验教学开端.教师如果自身的教学思维非常开放，会发现有很多值得利用的实验教学素材，并且能够在轻松有趣的实验教学环节中强化学生学科能力的培养.教师不仅要让学生对课本中的实验主题有良好吸收掌握，也可以相应地引入一些生活中的学习素材和内容，尤其是一些趣味化的实验操作环节，让学生充分参与并融入到实验学习中.教师可以将各种轻松有趣的实验活动引入课堂，并且给学生提供良好的自主探究空间.这是实验教学创新的一种体现，也能够让学生的多元学科能力得到良好锻炼.这样的背景下实验教学的目标可以有效达成，学生的学科能力培养也可以取得很好的实施成果.

    有很多生活化的实验活动可以引入课堂，能够在丰富实验学习的同时有针对性地锻炼学生的学科能力.例如，在学习“光现象”时，教师可以指导学生用两片玻璃镜和卡纸等物品，制作好一个潜望镜之后，把它放到桌子下，就可以潜望到桌子上方的情况.这个简单的实验操作不仅轻松有趣，也很好地利用了一些光学原理，基于这样的实验活动让学生认识到了光是沿直线传播，但是利用两次反射后便可以让光的传播方向发生改变.基于这些轻松有趣的实验教学活动，不仅锻炼了学生的动手实践能力，也很好地给学生对一些知识原理做了良好呈现.这才是实验教学要达到的基本效果，也是在实验课堂上培养学生综合学科能力的过程.

    二、优化实验教学的展开形式

    不同的实验类型和实验过程，对于实验条件和实验操作方法等的要求会有所差别.教师在讲到一些在目前条件下难以完成的实验时，不妨灵活进行实验教学的优化创新.如可以给学生播放相应的实验短片，让学生观看一些在现有教学条件下难以实施的实验过程，让学生能够有机会了解这些实验的展开方式和产生的实验现象等.这些都是实验课堂上可以采取的创新方法，合理地进行实验教学的展开形式的优化不仅能够化解实验教学的障碍，也能够给学生提供更大的学习空间，让实验教学的综合成效更好的达成.

    例如，教师在讲授“液化现象”时，教材中只是有压缩体积的演示内容，并没有降温液化的实验.这时，教师就可以要求学生在学习新课程之前，准备好一块玻璃，在教师演示完压缩体积的幻灯片之后，让学生思考片刻，然后拿出玻璃，并对其哈气，这样就可以让学生充分体会气体降温液化的现象，让学生形成直观感受.这种灵活的实验教学创新很好地提升了实验教学的整体质量，并且让学生产生了更加丰富的课堂学习体验.

    三、创设激发学生思维的实验情境

    在物理实验的教学中，教师不仅要让学生充分参与其中，锻炼自己的自主探究能力，也可以基于一些实验过程激发学生的思维创新，让学生积极主动地思考与探究一些实验问题.为了达到这样的教学效果，教师可以设计一些具备悬念的实验过程.教师可以事先做充足的实验教学准备，对一些传统实验做有效改良，透过引发学生产生疑惑或认知冲突的实验场景设计，让学生产生强烈的探究欲望.教师可以进一步引导学生思考其中的实验原理，让学生分析实验中体现的相关问题，以这样的训练方式锻炼学生的实验思维，并且让学生的问题解答能力有良好的发挥空间.

    例如，在教学“机械能和内能”这一章节的内容中的“重力势能和动能相互转化”这个知识点时，教师可以引入这样的实验活动.首先，用細绳子把一把大锁拴住，挂在铁架台上面，教师把锁靠近自己的鼻子，待锁稳定后松开手，铁锁会摆向另一个方向，有一个最高点，紧接着锁会继续向教师的鼻子方向摇摆，学生肯定都会很担心，想让老师躲开，但教师会心一笑，等到铁锁靠近老师的鼻子后，就会停下来，并不会碰到教师，学生都很疑惑，很想知道其中的原因.这时教师就可以引导学生带着这个问题学习新课内容，待讲完相应的知识点后，让学生再回过头分析前面的实验问题.这样的教学方式很好的将趣味化实验和知识点的教学相融合，并且有效锻炼了学生的思维能力.