探究初中化学学科核心素养的培养路径

    鲁仲权

    摘 要：随着新课改的不断推进，当前的教学目标越来越重视对学生核心素养的培养。化学一直以来都被当成初中教育的重点，通过化学教学，能够有效提升学生的知识水平和对实际问题解决的能力。在初中化学教学中对学生进行核心素养的培养已经成为当下教学的主要任务。本文将针对初中化学学科核心素养的培养路径进行简要分析和探究。

    关键词：初中化学 核心素养 培养路径

    引言

    随着我国教育事业的不断发展，当前的教学观念认为在对学生进行素质教育的同时，还要注重核心素养的培养。在该教学理念的影响下，教师不仅仅关注学生化学学科成绩的高低，还要更加注重在学科教学中学生综合素质能力的培养。因此，在初中化学的教学中，要将理论与实践相结合，鼓励学生在学习的过程中，不仅要对所学的化学重点知识进行充分的理解与掌握，还要通过学习培养严谨的科学态度，并不断提高逻辑思维能力去解决实际问题。

    一、初中化学教学中核心素养培养的主要内容

    1.实验素养

    化学学科的理论知识点较多，但要想对这些知识点进行真正的理解和掌握，就要通过大量的化学实验去进行亲自的验证。化学是一门具有较强实验性的学科，它以实验为基础，使学生通过大量的实验对所学知识进行理解。在实验过程中，学生能够充分展现出实验素养，综合了思想、态度、精神、知识、技能、方法、能力、品格、习惯和作风等方面。在进行化学实验之前，学生首先要对实验的操作步骤与具体流程进行充分了解，并熟记于心。还要掌握实验中需要用到的工具及其功能，在实验的过程中，对注意事项要给予高度重视，保证实验的安全性和实验结果的有效性。通过这一系列的内容，能够充分培养学生的实验素养和动手操作的能力。[1]

    2.逻辑思维素养

    逻辑思维具有较强的抽象性，在化学学习中，具备逻辑思维的分析能力、归纳和演绎推理能力有利于学生更好的理解和掌握知识重点。由于化学的理论性与抽象性较强，对于许多微观领域的知识内容，学生无法进行直接的感知，因此，具有较强的逻辑思维能力能够有效帮助学生进行化学概念的消化和吸收，并学会运用类比的方法，培养自己从微观角度认识物质、理解物质变化过程的思维能力。

    3.严谨的科学态度

    在熟练操作化学实验的背后，学生一定要具备严谨的科学态度，保证实验的安全性和有效性。在实验的过程中，学生要认真的对待每一次实验，不能存在侥幸心理和马虎的态度。[2]对于每个实验用的工具和器材的使用方法要准确掌握，工具的清洗、放置等都要确保每个步骤严格的操作。对于实验的结论要进行反复的验证，充分考虑实验中可能出现的任何问题。化学实验具有一定的危险性，这就要求学生在实验的每一步都要谨慎的操作，时刻保持严谨的科学态度。

    二、初中化学学科核心素养的培养路径

    1.注重理论与实践相结合

    在化学的教学中，要注重理论与实践相结合，以达到理想的教学效果。当前的初中化学教学提高了对学生动手操作能力的要求，这体现出了在核心素养下，不仅要提升学生的专业知识，更要加强对其他能力的培养与锻炼。在此基础上，颠覆了以往以理论教学为主的教学模式，增加了大量的实验课时，让学生走进实验室通过亲身的实践来验证化学知识的准确性。[3]在实际教学过程中，教师首先要通过理论知识的教学来提高学生的化学知识储备，形成核心素养的基础，再通过引导学生进行动手实践，使得学生对所学理论知识产生更加深刻的印象，便于学生理解和记忆，帮助他们在生活中能够学以致用，从而培养学生理论结合实践的核心素养。

    2.结合实际生活，提升学生解决实际问题的能力

    化学知识与我们的实际生活息息相关，我们生活的方方面面都能够运用到化学知识去解决实际问题，因此，将课堂所学知识与实际生活相结合，能够有效的提升初中生的化学学科核心素养。教师在进行课堂教学之前，可以先明确教学的主题，让学生带着问题联系实际生活，在生活中搜集与课题相关的例子，并在课堂教学中进行分享。从而引导学生更细致的观察生活，将生活中的化学现象与课堂充分结合，提出自己的看法并通过课上进行化学实验去充分验证，从而得出结论。在此过程中，锻炼了学生善于观察与思考的能力，以及对归纳推理和演绎能力的培养。例如：在学习《酸和碱的中和反应》时，学生通过发现生活中在蒸馒头发面的过程中，可以用到醋和小苏打进行酸碱的中和，使得面团进行充分发酵，蒸出的馒头才能又大又香。将生活中的这一实例充分应用到化学知识的学习中，加深对本节课知识的理解。

    3.提高学生的自主学习意识和能力

    学生自身的综合能力是其学科核心素养的体现，这些能力在对学科进行充分学习与理解的过程中逐渐形成。在初中化学教学中，教师要结合学生的实际情况，通过培养他们自主学习的意识，提高自主学习能力，积极引导学生进行自主学习。[4]例如：在学习《金属的化学性质》时，教师可以将学生分为各个学习小组，让学生通过小组成员间的合作进行问题的分析和探究，并通过实验进行理论的验证。在进行铁钉与硫酸铜的反应实验时，学生在实验中能够发现铁钉的表面形成了紫红色的铜，通过对该实验的分析，得出铁能够将铜从硫酸铜的溶液中置换出来的结论，由此得知铁的化学性质要比铜活泼。通过这样的方式，引导学生进行自主探究学习，让他们养成动脑思考的好习惯，并拓展了学习思路。

    结语

    综上所述，初中化学课程对于提升学生的核心素养具有十分重要的意义。因此，教师在教学过程中，要充分结合学生的能力发展特点，设计出符合学生当前能力的教学方案，创新教学模式，让学生在愉悦的学习环境中不断提升学习的积极性与自主学习的能力，感受化学的学科魅力，提升自身的核心素养。

參考文献

    [1]夏永芹.初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径[J].现代中小学教育，2017，（8）.

    [2]王云春.初中化学教学关于学生核心素养培养分析[J].新课程·中旬，2017，（12）.

    [3]郑学曼.初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径分析[J].中外交流，2018，（20）：157.

    [4]张扬.中学化学学科核心素养的内涵与培养策略[J].考试周刊，2017，（28）：28-29，54.