新形势下课程思政协同育人的基础力学课程实践研究
任鹏 宋向荣
摘? 要 新形势下，专业课与思政元素融合，在专业课教学中形成思政教育思维，使专业课教学与思政教学同向而行，已成为大学教育的一个重要方向。基础力学作为工科学生的必修课程，具有普及面广、与工程结合紧密等特点。深入挖掘基础力学中的思政元素，构建基础力学课程思政体系，是有效提升工科课程思政教育实践的关键。
关键词 课程思政;基础力学;移动学习平台;网络学习
中图分类号：G641? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）02-0090-03
Practical Research on Basic Mechanics Course of Course Ideolo-gical and Political Education in New Situation//REN Peng， SONG?Xiangrong
Abstract An important direction in college education is effectively improving the ideological and political accomplishment of contem-porary college students based on the integration of professional courses and ideological and political elements， the political educa-tion thinking mode in teaching of professional courses and the same?direction of professional courses and ideological courses teaching. The basic mechanics courses are the compulsory course for engi-neering students. They have some characteristics， such as populariza-tion and close integration with engineering examples. The key of?effectively improving the practice of ideological and political educa-tion in engineering courses is digging into the ideological and politi-cal elements contained in the basic mechanic curriculums and con-structing a political system of basic mechanic curriculums.
Key words curriculum ideology; basic mechanics; mobile learning platform; e-learning
1 引言
课程思政是新形势下贯彻习近平总书记在全国高校思政会议上关于“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”讲话的重要举措[1]。在该思想的指引下，如何更为有效地完成“立德树人”这一高等教育的根本任务，课程思政如何能够和专业知识相融合，是当下各高校普遍思考和探索的问题[2-3]。大学专业课程的多样性、学科之间的差异性为课程思政之花的开放提供了沃土。但同时高校专业教师也面临多方的挑战，平衡专业课程和思政内容的关系，在潜移默化中明确思想政治导向，并让学生产生共鸣，就是一个难点。
从2016年开始，全国多所高校已开展了关于课程思政的探讨和尝试，并取得良好的效果[4-5]。从这些成功的案例中不难发现，专业课的课程思政教学应具有普遍适用性，在不同专业课程的教学改革中更应着重强调公共基础课程在价值引领中的重要作用。专业基础课程作为理工科专业的前期必修课程，具有学生接触较早、受众广等特点，其在课程思政教学中能够获得更为多样的样本反馈，这为进一步进行课程思政教学手段及内容的升级优化提供了条件，更为全面推动高校课程思政改革提供了突破点。
基础力学课程作为理工科学生专业课学习的重要组成部分，在培养学生专业能力、塑造学生的政治素养等方面发挥着不可替代的作用。通过在基础力学课程体系中开展课程思政实践教学，是进一步完善新形势下教育引领的有力抓手。
江苏科技大学理论力学、材料力学、工程力学课程都曾获评江苏省优秀课程，并涌现了景荣春教授这样的先进典型。在全国高校思想政治工作会议精神指引下，在学校推进落实课程思政聚合行动的统一部署下，江苏科技大学工程力学系深入学习课程思政的相关理论，并将其落实到行动中。
2 加强理想信念教育
教师方面? 工程力学系一直将提高教师的教学基本功作为提高教学水平的重要支点，成立至今，涌现出景荣春、宋向荣等多位优秀教师，多名教师在国家、省、校级讲课比赛中获得特等、一等奖项。在景荣春精神的激励和指引下，工程力学系的教学满意率常年保持在全校前列。在夯实教学基本功、提高教学水平的同时，展开深入的思想政治学习，创新性地将集中備课与景荣春党支部学习相结合，如开展“重新读党章，人人谈感受”活动，含有优秀思政元素的教案、讲稿互相学习研读活动，深入学习习近平总书记谈高校思政重要讲话等活动。通过思政教学的学习交流，工程力学系的每位教师都深刻认识到大学生正处在人生中一个既特殊又极为重要的学习阶段，正确或错误的世界观和人生观基本都是在这个阶段形成的。教师作为学生最直接的学习对象，提高个人的政治觉悟和人格魅力显得尤为重要，无论是在课上还是课外，都应该努力对自己的言行做到高标准、严要求。
学生方面? 学生是具有主观能动性的教育对象。学生今后走向社会服务国家、服务民众的思想和行为表现是衡量教师教育工作的最重要依据。因此，每位教师都应将“坚定理想信念”摆在教书育人工作的首要位置，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信及文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
在此指引下，工程力学系结合学校的学业导师制度，对学生的理想信念教育、爱国主义教育展开大量细致而全面的工作。通过课后义务辅导，积极引导学生树立正确的价值观，及时为学生剖析问题的本质，鼓励学生要为了祖國的伟大复兴认真刻苦学习专业知识，早日为国家的发展作出应有的贡献。教师在课堂中教授力学知识的同时，结合工程实例，利用横向对比的方式，让学生了解力学所涉及的高尖端领域，进而鼓励学生努力学习，争取为国家建设贡献自己的力量。
3 结合课程实际，多角度丰富力学基础课程中的思政元素
江苏科技大学是一所以工为主、特色鲜明，具备培养学士、硕士、博士的完整教育体系的高等学校。面向全校众多专业的力学基础课程在工科学习中有着无可比拟的重要地位，因此，深挖力学基础课程中的思政元素，无疑将会在学生中产生更强的影响。
在教学中将思政素材与现代化的教学手段相结合，针对当前信息时代互联网的优势，推出基于移动网络平台的力学学习程序“力学Lite”，按照基础力学课程的知识点，搭建起相应课程的逻辑框架。对每一个知识点均按照三部分构成，包括本节内容对应的PPT、基于思政元素的教学资料以及对应的课后测试。利用多媒体课件的多样性和直观性，提炼与课程内容相契合的思政元素，并将其与具体案例相结合，分层进行剖析，从知识元素到思政元素，逐步加深学生的理解，并做到内容精炼、图文清晰、格式规范、重点突出、色彩搭配合理。
各主讲教师可依据自身授课风格完善课件内容。如在“材料力学”教学中，当讲到强度校核问题时会将真实案例进行凝练，不仅可以增强理论学习的趣味性，而且有助于学生树立起较强的安全和责任意识。为了更好地调动学生的学习积极性，针对不同章节的内容，对教学资料的长度进行了限制，力争以最生动的内容讲解知识点，使学生明确教学目的和教学重点。
目前，该移动学习平台已开始运行，学生可自行预习，课后亦可进行对应的自我检测。为了增强学生自我学习的主动性，不限定学生的预习时间，只需掌握教学PPT和学习资料中的知识点即可。前期该APP试运行阶段获得学生的普遍好评，均表示利用该平台更加透彻地理解了课程的内在含义。为了帮助学生课后利用该移动学习平台解决力学基础课程学习中遇到的难题，在该平台中设置了在线答疑模块，使学生真正体会到一对一学习指导的良好氛围。目前，该小程序中关于“材料力学”课程的部分已日益完善，后续还将添加“理论力学”“弹性力学”“结构力学”“流体力学”等相关课程，可以满足各专业学生对基础力学课程学习的需求。
因为网络资源的引入，传统教学模式也转变为网络学习和课堂讲授相结合的方式。对于学生而言，知识学习分为课前预习、课堂学习和课后作业三部分。对于课前预习部分，基于移动学习平台进行，已取得一定的成绩。对于课堂教学部分，结合传统讲授式教学，引入小组讨论模式，增加学生和学生之间的交流，通过留给学生少量的时间来激发学生的讨论，使其进一步理解思政元素的内涵。通过试点教学，学生普遍反映该教学模式明显增强了学习的趣味性和挑战性，对于理解课程知识点有明显的益处。
对于课后复习阶段，基于力学辅导站对学生的学习情况进行有效跟进，通过每周课后集中辅导，面对面地解决学生在学习过程中所面临的问题，并进一步完善思政元素与课程知识点的融合。从而根据学生的学习情况，调整教学思路，进一步完善基于“课程思政聚合行动”的教学模式。
4 创立教工党支部力学辅导站，在课后辅导中将课程思政延伸到课下学习中
从2014年起，工程力学系以景荣春党支部为载体，面向全校本科生开设景荣春力学辅导站，坚持每周定时定点为全校各校区学生进行基础力学课程解惑答疑。经过几年的发展，目前工程力学系的所有教师，包括党员和非党员，均参与到辅导站义务服务工作中，受到全校师生的一致好评。这项活动的开展不仅解决了学生力学课程学习中遇到的问题，而且可以帮助学生解决成长路上遇到的疑惑，切实将课程思政融合到学生的生活中。力学辅导站是工程力学系景荣春党支部长期坚持的重点工作，随着其不断发展壮大，必将成为课程思政的另一个重要阵地。
5 持续完善课程思政建设
思政元素与基础力学课程相融合实践的过程中还要从以下三个方面进行完善。
1）对移动学习平台的使用要正确引导。学生利用移动互联设备进行学习过程中，面临学习持久性、网络资源多样性等多方面因素的影响，教师在教学过程中应对学生进行积极而有效的引导。同时，教师应进一步加强力学移动学习平台的建设和开发，增强其趣味性，以进一步提高学生学习的主动性。
2）应加强对课堂教学的掌控。网络学习与课堂教学相结合的课程思政教学模式是以学生对知识点的前期预习为出发点的，教师可以根据课堂所反馈的学习效果进行教学思路的调整，着重讲解学生在预习过程中遇到难点问题。同时，教师应通过移动学习平台及时回复学生的问题，以进一步迎合学生的学习热情。
3）依托教工党支部的课后力学辅导站应进一步制度化，并逐渐涵盖所有力学课教师，以增大辅导的广度。同时，在课后辅导中应增强对学生人生观、价值观和世界观的指引作用，进而强化课程思政的整体教学效果。
参考文献
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.
[2]高国希，叶方兴.高校课程体系合力育人的理论逻辑[J].中国高等教育，2017（23）：10-13.
[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.
[4]石丽艳.关于构建高校课程思政协同育人机制的思考[J].学校党建与思想教育，2018（10）：41-43.
[5]余江涛，王文起，徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领：以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育，2018（1）：64-66.
