浅谈初中语文现当代诗歌教学

    王兆群

    摘 要：现当代诗歌符合新时代的审美特征和语言习惯，是发展学生语文素养的重要渠道。但与古诗词教学相较，无论是学生的兴趣度还是教师的重视度，都略显不足，在教学的方法策略上也有优化空间——本文对当下初中语文现当代诗歌教学的现状进行了分析，并结合课例，在方法策略上进行了一些探讨。

    关键词：初中 语文 现当代诗歌 教学

    现代诗歌与古诗词在形制上有一定的区别。比如格律和字数上，相对自由得多。而且在审美特征上，也因古今时代的变迁而发生了一些明显的变化——因而，同样是诗歌，但古诗词不能替代现当代诗歌。如果弱化了现当代诗歌的教学，学生语文素养的发展必须会出现短板。但是，由于多种原因，现当代诗歌的教学在重视程度和教学质量等方面与古诗词有着较明显的不足。所以，基于对学生语文素养综合建设的需要，我们有必要对这个板块教学的现状进行分析，并努力优化教学方略，为学生的全面发展履职尽责。

    一、现当代诗歌教学的现状

    1.重视不足

    现当代诗歌从文体细分上看，它不应该与古诗词混为一体，而是应该作为一个独立的文学体裁或内容来对待，应该是初中语文教学的重要组成部分。但是，由于现当代诗歌在中考中所占比重不大，远远不如古诗词。因而很多教师不重视这方面的教学，甚至在教学中一带而过;此外，有些教师认为现当代诗歌接近日常用语，与散文的学习没有太大区别，没有必要多讲精讲。这也造成学生对现当代诗歌的学习，在质量和深度上存在着欠缺。

    2.方略不当

    因为重视不足，有些教师在现当代诗歌的教学研究上不怎么下功夫。在教学中就体现出方法简单、“粗暴”的问题——就是让学生讀一两遍，然后给学生直接灌输“知识”，把作者、背景、特色、主旨等等一股脑地讲给学生听，而且非常简单，就是一些提要式的内容，让学生记在笔记本上，就算完事了。这样的教学，学生除了记了一些“核心”的内容之外，在文学的素养方面，对情感以及审美等方面，都没有得到有效的培养建设。

    而且，有些教师所采用的教学方法与现当代诗歌的特征不相符合，往往更类同于散文的教学——这样，也使学生在对这类文体的领悟、把握上出现了欠缺。比如诗歌的审美、技法、韵律、情感等，本来应该是现当代诗歌教学的重心，而在教学实践中，往往因为方法不当而被弱化或忽略。这显然不是现当代诗歌的正确“打开方式”。

    二、现当代诗歌教学的方略

    除了我们教师要切实认识到现当代诗歌教学对学生素养发展的重要性和独特性之外，在教学方略上，我们也应注意要与这种文体相符合。

    1.注重诵读

    诗歌所特有的韵律和充满张力的情感是与其他文体不同的——要想让学生能够深度体验到诗歌独特的音韵美和情感美，仅仅靠视读或解析的方法是不够的。学习诗歌，无论古今，最有效的方法之一，就是要让学生发声诵读。通过视觉、听觉和自身肢体动作的联合刺激，能够充分激发学生内心对韵律和情感的深度体悟。这种方法，在诗歌教学中，并不是可有可无的。

    比如，学习普希金的《假如生活欺骗了你》——因为这首诗歌是译作，俄语的韵律在这里已经体现不出来了，这首诗歌，我们主要是引导学生把握思想情感，当然也同时需要对译者的中文表现力进行把握和欣赏。译作，首先是要保证不损伤原意，所以在用韵方面就更“松散”一些，学生把握起来就不容易——如果只是默读，很容易忽视韵脚——比如第一小节，“你”和“急”压韵是明显的，而后面的“静”字，很多学生认为是没有韵的。而其实，这个“静”和“急”是借用了声母的连贯性，保持了诗歌的韵律，虽然没有压在韵上，但节律感依然是存在的——如果不发声读出来，就很难发现这种隐含的“韵”。

    2.注意审美

    可能有些教师认为现当代诗歌的审美价值不如古诗词那么强烈，其实不然——现当代诗歌不像古诗词那么讲求含蕴、留白，而以直抒胸臆的为多——但这并不表明它没有审美价值，而恰恰反映出它有独特的、区别于古诗词的审美价值和倾向。现当代诗歌因为直白，反而在精神情感上、表现的张力上要更有冲击力，有精神的力量美和异于古人的个性自由的美。所以，现当代诗歌的教学，我们除了要注意带领学生赏析其写作的手法之外，还应注重对学生进行审美的引导。这样，学生才能真正深度把握这些诗歌的魅力所在。

    比如郭沫若的《天上的街市》，虽然这首诗并不长，但却有极尽铺排之感——作者不仅畅想着自由、美好的生活，而且通过浪漫的想象把这种幸福的追求具象化、细节化——“街灯”“街市”“陈列的物品”……这种具体化了的情感美，是古诗词中很少见的，是独特的——我们应该带领学生细细品味。

    总之，现当代诗歌也应在初中语文教学中得到充分重视——不能因为相对容易理解、更不能因为中考上的“比重”而弱化。对学生的语文素养建设来说，现当代诗歌有其独特而不可取代的作用——我们教师不仅要重视起这方面的教学，而且要把握好它的特征和培养价值，采取与之相应的教学方法和策略。这样，学生对现当代诗歌的把握以及其语文素养的发展才会是全面且有质的。

参考文献

    [1]杨东增.初中语文现代诗歌教学的问题及对策[J].教学月刊（中学版下），2009（2）.

    [2]白小燕.人教版初中语文现代诗歌教学分析[J].科学中国人，2016（33）.