小学音乐课堂教学的有效性研究
赵小云
音乐具有神奇的魔力，音乐能够深入人们的内心给人以安慰与力量，同时，美好的音乐还能净化人的心灵，给人带来归属感，丰富人们的精神世界。小学正是学生教育启蒙的重要阶段，提高小学音乐教学的有效性，满足学生的精神需求是每一个音乐教师不懈追求的方向。在现代社会，无论是基于兴趣爱好的培养、潜力的开发还是技能的掌握，小学音乐的学习是绝对不能被忽视的。
一、小学音乐教学现状
总的来说，当前小学音乐教学还存在这样那样的问题，尽管在教改的推进下，课堂已经有了很大变化。当前，部分音乐教师不注重课堂教学的导入，忽视了“以审美为核心”的教学理念，课堂教学形式较为单一，学生缺乏浓厚的学习兴趣，种种教学问题亟需解决。作为一名负责任的音乐教学工作者应当发挥自身的作用，展示音乐的魅力，改进教学方法，让学生真正爱上音乐课，让学生在音乐的润泽下快乐成长。
二、提高小学音乐课堂教学有效性的策略
（一）有效导入课堂教学，促进小学音乐课堂教学的有效性
课堂导入基本奠定了整堂音乐课的基调，有效的课堂导入能够吸引学生的注意力，唤醒学生对音乐的渴望，为音乐教学的深入打下良好基础。我们可以想象，倘若缺乏优质的教学导入，音乐教师一走进课堂就开门见山、按部就班的展开教学，学生极容易产生厌倦情绪，教学也就难以顺利展开。因此，音乐教师必须重视课堂导入环节，设置具有针对性、启发性、趣味性、新颖性、时效性的课前导入，激发学生的学习兴趣。例如在学习小学音乐《瑶族舞曲》时，教师在上课之前先利用多媒体播放一段瑶族舞蹈视频，民族音乐与民族舞蹈的结合将给学生带来强烈的冲击力，极富有表现力、张力的舞蹈、音乐深深的感染了学生，学生充满了学习的兴趣，此时教师再引出课堂教学的主体，与学生共同品味《瑶族舞曲》的音乐结构、曲风特点，让学生充分感受民族乐曲的独特韵味。
（二）教学以审美为核心，促进小学音乐课堂教学的有效性
素质教育理念下，小学音乐教学应当注重审美教育，教学绝不只是单纯的知识与技能的传授，更是审美、情感、人格的培养。小学音乐教师要突出审美教育理念并将其渗透到音乐教学中的各个环节中去，提高学生创造美、表达美的能力。教师不要以自己对音乐的喜好来设计教学活动，导致音乐教学有所偏重，这不利于学生接触丰富多元的音乐，也不利于培养学生的音乐赏析能力。音乐教师要围绕教学目标灵活设计教学环节，将审美教育渗透其中，让学生领悟音乐中蕴含的美，进而丰富学生的情感世界，促使学生追求美和创造美，最终提高教学的有效性。例如在学习《春之歌》时，教师可一边播放音乐，一边播放关于春天景色的视频，视频中万物复苏，一派欣欣向荣的景象，小鸟在枝头嬉戏，鱼儿在溪流中畅游……音乐的配合下，学生仿佛真的走进了春天，触摸到了春天，轻柔的乐曲令人沉醉不已。轻缓的音乐将学生内心的繁雜一扫而光，留下的皆是美好的景与情，陶冶学生的情操。
（三）开展丰富的活动，促进小学音乐课堂教学的有效性
音乐教学的形式丰富多样，音乐教师要学会提前设计好丰富的课堂活动，给学生更多的教学体验，从多种角度来引导学生赏析音乐的美好。丰富的活动将使音乐课堂焕发生机与活力，而单一的教学则容易导致学生失去对音乐的敏感度，失去想象力以及创造力，因此，小学音乐教师要学会开展多元化的活动，让学生在听、唱、弹、想中体验音乐和领悟音乐，激活学生的情感因素，增强学生的音乐素养。过去，音乐课堂上都是一问一答的教学形式，学生的学习十分被动，师生之间缺乏深入的交流，学生对音乐的理解也浮于表面，在现代教育背景下，音乐教师要大胆尝试合作学习、探究学习、游戏教学等新颖有趣的教学形式，创设有效的活动流程。
（四）注重情境创设，促进小学音乐课堂教学的有效性
音乐是情感性的，因此音乐教学应当是学生怀着某种情绪学习，而不是让学生强迫性学习。为此，教师要注重情境的创设，营造和谐的课堂氛围。例如，在学习《我们美丽的祖国》时，为了激发学生心中的爱国热情，实现情感共鸣，音乐教师可以播放天安门升国旗以及奥运健儿获得金牌后升国旗的视频，激情澎拜的国歌点燃了学生中的爱国热情，民族自豪感在学生的心中生根发芽，紧接着教师再播放一段视频将祖国大好河山尽情展现在学生的眼前。视频中的画面配合着慷慨激昂的乐曲，爱国之情倾泻而出，整个课堂被这种浓烈的感情所包围，学生的学习热情高涨，教学有效性大大提高。
【结 语】
教学改革的浪潮此起彼伏，近年来我国小学音乐教学有了很大的突破与发展，课堂变得更加丰富。但是，由于应试教育的长期影响，许多教师还未能更新教学理念，缺乏教学经验，教学不免存在种种问题。小学音乐教师要认清现实，积极探索更多有效的教学方式提高教学质量，只有这样，我们才能为国家培养出高素质的现代人才。因此，要从音乐教学实践中出发，寻找促进小学音乐课堂教学的有效性的突破口，不断地从实践中总结经验与教训，优化音乐课堂教学的范式，促进小学音乐课堂教学的有效性的提升，促进小学生音乐素养的提高。
