创建全国文明城市形势下如何开展学校德育工作

    夏姣

    摘 要：学校通过建立完善的德育制度，强化德育工作，不但是提高教学质量的前提和有力保证，而且还会大力推动文明城市的创建;城市文明建设和学校德育工作，二者良性互动，互相促进。

    关键词：小学德育 文明创建 现状 对策

    引言

    一座城市的文明水平很大程度上体现在城市居民的言谈举止，我们是城市的主人，创建文明城市是每个市民义不容辞的责任和义务。每一位城市公民都应以主人翁姿态，积极参与文明城市创建活动。作为一名小学生更应该从我做起，争做文明学生、文明公民。

    德育是素质教育的核心。现在，小学德育工作还存在不少问题，德育工作的现状与实施素质教育的要求有一定差距，在大力实施素质教育的今天，加强学校德育工作的实效性是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。学校教育能否培养出一批高素质的城市小公民，让他们能够自觉遵守市民文明公约和《中小学生日常行为规范》，告别陋习，走向文明，养成良好的生活、学习、文明习惯，在很大程度上取决于学校德育的管理。为了提高德育的实效，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体育人功能，就必须加强对学校德育实效的研究，努力提高德育质量。下面，我结合工作实践谈几点自己的看法。

    一、小学德育的现状

    1.德育的评价机制落后，重视“智”轻“德”。

    目前的教育一再强调应把德育放在首位，抓好素质教育，但由于受“应试教育”的影响，在教育教学质量的提高与德育教育发生冲突的时候，学校往往选择的是教学质量。许多学校没有把德育工作真正放在各项工作的首位，在沉重的升学压力面前，“喊起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象普遍存在。与此同时，学校教师以认知代替了行动，以书面考试成绩代替了对学生全面综合的德行评价，把学生的思想品德评定简单的归结于考德育知识和简单僵化的操行等的鉴定上，使德育评价简单化，并缺乏科学性。[1]

    2. 新形势下学生在品行等方面存在的问题。

    在思想道德方面，学生没有远大的理想，认为现实比未来更重要。最突出的表现就是缺乏基本的文明礼仪，在集体中自私自利，没有责任感;在家里以自我为中心，不懂得体贴父母长辈。在生活方面，学生缺乏劳动意识没有劳动习惯，部分学生连起码的生活自理能力都没有。

    3.家庭、社会教育与学校教育的步调不一致，弱化了学校德育。

    如今小学德育工作之所以不尽人意，非常重要的因素就是学校、家庭、社会之间缺乏足够的配合，不能较好的协调统一，没有相对应的组织形式，未能有效的形成合力。实践经验告诉我们，要想取得小学德育的最佳成效，仅仅依靠学校单方面的德育管理是远远不够的，还必须发动方方面面来自于家庭社会的积极参与。父母是孩子最好的榜样，要重视家庭教育，以事明理，循循善诱，父母通过言传身教影响孩子。社会是学生生活实践的场所，必须给孩子们提供一个优良的环境。当然，学校作为德育的主阵地，仍然是培养学生良好素质的最佳场所。

    二、大环境下如何更好地开展学校德育工作

    1.培养良好的校园德育环境。

    良好的校园德育环境，能够让学生在无形中受到潜移默化的影响。因此，学校要抓住校园环境这块阵地对德育进行宣传。创建全国文明城市迫在眉睫，我们学校充分利用宣传栏的作用，开展“德育之窗”栏目，宣传一些校园的好人好事，张贴美德少年照片和一些道德模范事迹;过道走廊的墙壁上“文明礼让”的标语随处可见，在食堂的墙壁上张贴文明就餐和珍惜粮食的标语;在教室的墙壁上张贴核心价值观的内容。通过建立校园德育环境，能够让小学生在方方面面感受到“创文”的重要，德育环境教育贴近学生的生活，可以起到润物细无声的作用。

    2.加强教师队伍建设，发挥他们在德育工作中的作用。

    要建设一支高素质的教师队伍，充分发挥德育功能，点亮学生的“心灯”，做到动之以情地感化学生的心灵，晓之以理地净化学生的思想，导之以行地规范学生的举止，持之以恒地关注学生的发展。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，“正人先正己”，在教育学生养成良好文明礼仪的过程中，还必须充分发挥教师的带头作用。每位教师从自己做起，从身边的一点一滴做起，通过言传身教，影响孩子文明礼仪素养的养成。有了教师的示范和榜样作用，学生的文明礼仪素养也将得到进一步提高。

    3.培养文明、礼仪之星，树立榜样促提升。

    学校应利用自身的教育资源，加强学生的文明礼仪教育，让文明礼仪之花在学生中绽放。学校定期对学生进行关于文明行为的主题教育，让学生在思想上形成一定的认识，主动提升个人的文明礼仪素养。比如，我们学校经常以通过国旗下讲话，利用每周的主题班队会和社会实践等多种措施，对学生进行文明礼仪教育。学生是最具模仿的群体，而榜样的作用则是无穷的，我们要为其树立榜样。在学生熟悉的群体中，培养文明礼仪之星，对其好行为进行宣传，可以有效的促使其余学生向榜样学习。[2]

    4.学校、家庭、社会教育紧密结合。

    学校要主动和家长及社会各方面密切合作，使三方面教育形成合力。充分发挥“小手拉大手”的作用，引导学生和家长共同参与，广泛宣传创建文明城市的重大意义和具体要求。同时通过家委会、家长学校、家长开放日等形式与家长建立并保持联系，大力普及创文应知应会内容，号召家长参与德育工作。学校德育在社会上要有所延伸，同社区或其他部门要紧密合作，依靠家庭和社会各方面力量把学校德育工作尽善尽美。我相信在家庭、学校和社会共同努力，多方面的协调配合，才会创设出良好的德育环境，学生们才会更加健康快乐的成长。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。德育工作是一项十分复杂而又矛盾的工作。作为教育工作者，我们任重而道远。

    结语

    总之，学校的德育工作開展得好与坏，从个人来讲，影响到学生一辈子，从整个国家和社会的长远来讲，是影响到将来国家与社会和谐的大事情。因而，我们教育工作者必须摆正位置，把学校的德育工作放在首位，不断创新德育工作思维和方法，使学校的德育工作真正落到实处，让我们的学生做文明人，说文明话，行文明事，让他们真正成为中国特色社会主义建设的有用人才。

参考文献

    [1]张厚莲.浅谈中小学德育现状及对策[A]科学咨询.2013.NO5：28-29.

    [2]罗玉琼.浅谈学校德育工作与社区教育的双向结合[G41]现代交际：师资.育人，2017（8）127-128.