民国湖南幼幼幼稚园音乐教育初探
【摘 要】本文以民国时期幼幼幼稚园为研究对象，从历史学、音乐学、教育学的视角，对幼幼幼稚园音乐教育的历史变迁过程进行分析，进一步探讨在当时的社会背景下所形成的音乐教育内容、特点及其产生影响。
【关键词】幼幼幼稚园；音乐教育
中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0203-01
民国元年（1912年），蒋葆仁女士在南区社坛街寄园创办蒙养班（后称幼稚园，现叫幼儿园），附设于私立幼幼小学，这是湖南省第一家、办理时间较长、规模较大、影响较深的私立幼稚园，即现长沙天心区“幼幼幼儿园”的前身。
笔者通过查阅幼幼学校的内部原始资料、参阅已有研究成果等，对幼幼幼稚园的音乐教育概况做了以下几点分析：
一、“寓教于爱，寓教于乐”的音乐教育理念
初办之幼幼，以谈话、游戏、唱歌、手工为保育项目，充分将“寓教于爱，寓教于乐”的理念贯穿于整个教育活动中。以下将从三个方面说明：
（一）幼稚园课程纲要[1]
目的：1.唤起儿童唱歌的欲望；2.发展儿童欣赏音乐的能力；3.利用音乐的经验，以引起儿童对事的情感；4.使教材有生趣，有趣味。
标准：取材须合乎时令气候、人事的范围
希望的结果：1.态度、兴趣：有静听音乐或唱歌的兴趣；2.习惯、技能：能唱清晰的音调，廖读歌曲，并能自由支配。
知识：能反应新的节拍
教材：由教者自己选教材
由此可见，纲要不仅注重培养儿童歌唱的欲望、欣赏音乐的能力及能唱清晰的音调和廖读歌曲，同时希望通过音乐激发儿童对周围事物情感的表达。
（一）音乐教材，教师大多选用能涵养美的情感、激发想象和引起欣赏趣味的曲目。如幼稚园的学生何大基回忆：“《可怜的秋香》曲调和凄凉，催人泪下，秋香博得大家同情。”[2]此曲情感丰富，引起学生对人事的情感，让孩子拥有一颗善良的心。
（二）音乐教学方法，幼幼幼稚园主要采用福禄培尔教育法、蒙台梭利教育法和设计教学法。据幼稚园的学生李羽立回忆说道：“幼稚园的音乐教师曾为欢庆春天的节日，教唱‘看万紫千红绽微笑，更嫩黄浅绿抽新芽……”[3]教师从大自然中进行选材，让教学贴近生活，让儿童更容易接受。
二、轻松愉快的音乐课堂
在幼幼幼稚园，教师们不仅满怀爱心地抚育学生，也让学生在快乐中获得知识。有学生曾这样描述：“学校的幼稚园的活动室安放着风琴，不时传出悠扬的琴声。听到琴声，叽叽喳喳的娃娃们就会安静下来，也会跟着琴声围成一圈跳起简单的集体舞。更多的时候是随着琴声学唱一首首新歌，唱‘青天高，远树稀，西风起雁群飞”[4]。
幼稚园通过用图画、彩花和玩具将教室布置得像童话中的仙境，充分顺应了幼儿与生俱来对童话的兴趣和爱好，能够激发儿童学习音乐的动力。此外，老师们常常用琴声调度幼儿们的活动，这充分说明了幼幼的幼儿音乐教学不着重在于技术上的陶冶，而是让儿童由音乐的节奏、和声、旋律等引起他们对歌曲的自发要求。
三、丰富多彩的音乐活动
幼幼幼稚园除了轻松愉快的音乐课堂教学之外，还有丰富多彩的音乐课外活动。例如幼幼很重视儿童的节日，每次都安排了许多热闹的庆祝联谊活动等。有同学在回忆录里曾这样描述：“‘四月四月拉拉、拉拉拉，日暖风和放光华……这首《儿童节歌》百唱不厌。幼幼很重视这个儿童的节日，每次都安排了许多热闹的庆祝联谊活动。我印象最深的是交换礼品。每人交一份礼品（大多是玩具）编号陈列在礼堂条桌上，然后抽签。我运气不错，有一年居然抽到我最渴望得到的小气枪，高兴极了，同学们每年常哼这歌，盼儿童节快些来。”[5]
另外，幼幼幼稚园很注意培养学生的爱国情操，“卢沟桥事变”爆发后，老师曾为学生排演了各种爱国题材的歌舞剧。有学生曾回忆说道：“随着卢沟桥的炮火震撼中华，我们跟着琴声唱起‘冒着敌人的炮火前进！前进！前进进！。我们还排演两人一组的小歌舞节目：‘拿起枪杆冲冲冲！开起大炮轰轰轰！要把敌人赶走！要把敌人赶走！向前冲！冲！冲！稚嫩的童音显示出同仇敌忾的心声。”[6]
幼幼学校的风气一直很好，除了教唱儿童歌曲外，也会教唱一些催人奋进和激发爱国热情的歌曲，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，培养爱国主义情感。
总的来说，民国时期的幼幼幼稚园非常注重幼儿音乐教育。在当时历史背景下，善于结合我国幼稚生的身心发展特点和社会发展的需要，把我国优秀的民族音乐作为重要的学习内容，这对当今湖南幼儿音乐教育有一定的借鉴和启发。
参考文献：
[1]湖南私立幼幼学校.十五年来之幼幼[M].长沙：湘鄂印刷公司，1925.86-87.
[2]欧阳亚林，卢丛笑.百年幼幼：幼幼学校百年校庆（1910-2010）[M].长沙：湖南美术出版社，2010.177.
[3]同上，P187.
[4]同上，P187-188.
[5]同上，P177.
[6]同上，P188.
作者简介：
成柯静（1992-），女，汉族，湖南株洲人，硕士研究生，单位：湖南师范大学音乐学院，研究方向：音乐教育。
