浅析高中物理教学中渗透德育教育

    欧阳杰

    摘要：高中物理教学是教师及学生都很重视的课程，但仅仅关注知识教育是不够的，学生的德育教育也是十分重要的.物理教学教给学生的是科学，是严谨，是实事求是的态度和一丝不苟的精神.所以，我们在给学生传授科学知识的同时应该融入德育教育.我们国家需要有德有才的新一代好儿女，而这份责任自然也落到了人民教师的身上.

    关键词：高中物理 德育教育 教师 责任

    高中物理因为难度系数比初中物理高很多，所以很多学生进入高以后，觉得物理越来越难学.物理学科主要锻炼学生的思考能力，培养他们求真务实的科学态度，让他们知道科学的力量.但是仅仅认识到科学和理论是不够的，为了适应我国对高中物理教学要渗透德育教育的国情，教师要探究出新的教学方案.

    一、利用名人带头模范作用和效应培养学生谦虚、勇敢的品质

    高中生的价值观、人生观、世界观都没有完全地健全，他们内心追求美好和自我的价值，为此，利用名人实例能在一定程度上引导他们学习.

    例如，在教学“牛顿定律”这一课的时候，這节课的内容是以同学们都认识的物理学家牛顿，引出来的关于万有引力的学习.为了让学生从中学习牛顿坚持不懈，遇到困难也不放弃的品质，我问我的学生：“你们知道牛顿为什么能取得如此大的成就吗？”学生的回答五花八门.当然，几乎说的都是对的，他们也知道只有付出才有回报，成功的背后都是要历经苦难的.我赶紧趁热打铁又问他们：“你们想知道面对如何成功这个问题，牛顿是如何回答的么？”他说：“假如我有一点微小成就的话，没有其他秘诀，唯有勤奋而已.假如我看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上.”突然，班里想起了一阵让我十分惊讶的掌声.我知道名人模范作用，但没想到我的学生如此乐于接受.如果不是发自内心的认可这些品质，没人会立刻鼓掌，显然这对于激发学生谦虚的品质是非常有用的.

    二、利用物理实验让学生走向生活和社会，为社会服务

    我们都知道物理是一门以实验为基础的自然科学.蒸汽机和内燃机等一系列新事物的发明让人类加快了进入现代文明社会的脚步.物理学的发展极大地方便了人们的生活，推进了社会发展.现代学生学习物理这门学科时，主要学习理论知识，但是在动手实践方面却稍有欠缺.实践是检验真理的唯一标准.在教学基础知识中培养学生的创新思维，增强学生使用理论知识在生活应用的能力，增强学生的社会责任感已然成了物理教师义不容辞的责任.

    例如，我在教学“能量守恒定律”一课时，在课堂中学生一脸茫然地听着我说，也有学生无精打采趴在桌子上，我立马意识到我的教学方法不对.为了活跃课堂气氛，引起学生对这节课的兴趣，我立马说：“现在放一段视频给大家看，然后大家看完以后举手回答从这个视频中看到了什么.”听到可以看视频时，学生立马就来了精神，我在多媒体上放了一个关于能量守恒定律的实验视频，这时同学们都聚精会神地看着.看完视频后，有好几个同学举手回答在这个视频中看到的知识，有个学生说“这是关于能量守恒定律实验的视频”，也有学生说“焦耳是最早提出这个定律的人”.最后我把大家说的总结了一下，通过对能源耗散的学习，了解世界能源是有限的，我们要学习研发更加高级的科学技术，在生活中节约能源，保护环境，为中国发展贡献自己的力量的同时也要学习焦耳不屈不挠坚持实验的精神.这节课学生观看完实验后更能直观地理解这个实验背后的知识点，不仅化难为易，还能在基础知识的教学中贯穿更加重要的价值观和世界观.

    三、把德育教育系在心上，以身作则

    作为一名教师，我们的一言一行学生都看在眼里，我们的品德如何，学生心里自然是有一杆秤在衡量着的.我们要把德育系在心上，用在行动上，让学生耳濡目染.在我上课的时候，我就很仔细自己的言行，先做到尊重我的学生，尽力给他们树立好的榜样.德育教育不是一朝一夕的事，我觉得一定要有长时间的沉淀，并且带入实践生活中.通过身体力行让学生明白其重要性，感受到德育的魅力，长此以往，他们就会有所提高.我们可以做些什么呢？除了注意自己的言行，我们还可以多诱导鼓励我们的学生.当学生有良好的表现的时候，我们就要主动地去表扬他.学生一旦受到了肯定，便会铭记于心.

    当前的中国社会是一个急需突破的社会，在提高学生物理成绩的同时，也要帮助学生提高他们的道德教育，要在物理教学的过程中将德育与教学有机地结合起来，培养一个德智全面发展的新时代人才.