解决带电粒子问题的一般思路
陆亚军
力电综合问题是以力学知识和电学知识相互渗透作为背景，结合力和能量知识进行考查的综合问题，在历年高考中常作为压轴题出现，由于其综合性较高，要求学生在处理此类问题时有较强的审题能力及综合分析能力，如何高效准确求解此类题，笔者结合多年高中物理教学实践，将此类问题的解题思路总结归纳为三个字：“图、规、式”，
1.“图”——展示对象运动情景，分析对象运动状态和过程
审题明确题中情景，画出示意图（包括受力分析图，轨迹图等），借助图示建立起清晰的物理情景，分析情景中的过程，明确每一个中间过程的特点规律，寻找相邻过程中的关联状态和条件，寻找各阶段物理量的变化与联系，通过抽象或类比、等效的方法建立相应的物理模型。
2.“规”——找规律
处理力电综合问题仍然要依据力学中的基本规律：如牛顿运动定律、功能关系等要将力学的研究方法灵活应用到电场中，如整体法、隔离法、正交分解法、图象法、等效法等等，在对物理状态和物理过程深刻把握的基础上，寻找题设条件与所求未知物理量的联系，选择合适的规律求解。
3.“式”——根据所选规律列式求解
从力的观点或能量观点，依据物理规律（如牛顿第二定律、动能定理、能的转化与守恒等）列出方程求解，并对其结果进行物理意义上表述或讨论。
另外，力电综合问题的关键是对带电粒子的受力分析，切忌漏力或添力，比如：对于粒子，首先应关注是否考虑粒子的重力，同时要时刻关注电场力F=qe或洛伦兹力f=gvb在具体情景中随物体带电属性（电荷的正负）、运动状态（速度的大小和方向）的变化特点。是否考
解析虑粒子的重力，可用假设法判断，如不计重力，粒子在竖直方向上做匀速直线运动，故在B点，竖直方向上速度必定不为0，与题意不符，故应计重力，带电粒子在电场中受电场力作用，由于带电粒子向右偏转，合外力应指向轨迹内侧，故电场力方向一定向右，带正电，如图2所示，微粒在匀强电场中受到重力和电场力两个力作用，竖直分运动是竖直上抛运动，水平分运动是初速度为零的匀加速运动，两个分运动相互独立；由于不涉及α、t问题，故可优先考虑动能定理。
综上分析，要提高求解力电综合问题的能力，一是要在平常养成良好的分析习惯，形成一般的分析解题思路，二是要充分利用好题中有效关键条件，进行条件的有效整合，只要平时注意好个人的分析能力的培养，面对较难的力电综合问题也能从容应对。
力电综合问题是以力学知识和电学知识相互渗透作为背景，结合力和能量知识进行考查的综合问题，在历年高考中常作为压轴题出现，由于其综合性较高，要求学生在处理此类问题时有较强的审题能力及综合分析能力，如何高效准确求解此类题，笔者结合多年高中物理教学实践，将此类问题的解题思路总结归纳为三个字：“图、规、式”，
1.“图”——展示对象运动情景，分析对象运动状态和过程
审题明确题中情景，画出示意图（包括受力分析图，轨迹图等），借助图示建立起清晰的物理情景，分析情景中的过程，明确每一个中间过程的特点规律，寻找相邻过程中的关联状态和条件，寻找各阶段物理量的变化与联系，通过抽象或类比、等效的方法建立相应的物理模型。
2.“规”——找规律
处理力电综合问题仍然要依据力学中的基本规律：如牛顿运动定律、功能关系等要将力学的研究方法灵活应用到电场中，如整体法、隔离法、正交分解法、图象法、等效法等等，在对物理状态和物理过程深刻把握的基础上，寻找题设条件与所求未知物理量的联系，选择合适的规律求解。
3.“式”——根据所选规律列式求解
从力的观点或能量观点，依据物理规律（如牛顿第二定律、动能定理、能的转化与守恒等）列出方程求解，并对其结果进行物理意义上表述或讨论。
另外，力电综合问题的关键是对带电粒子的受力分析，切忌漏力或添力，比如：对于粒子，首先应关注是否考虑粒子的重力，同时要时刻关注电场力F=qe或洛伦兹力f=gvb在具体情景中随物体带电属性（电荷的正负）、运动状态（速度的大小和方向）的变化特点。是否考
解析虑粒子的重力，可用假设法判断，如不计重力，粒子在竖直方向上做匀速直线运动，故在B点，竖直方向上速度必定不为0，与题意不符，故应计重力，带电粒子在电场中受电场力作用，由于带电粒子向右偏转，合外力应指向轨迹内侧，故电场力方向一定向右，带正电，如图2所示，微粒在匀强电场中受到重力和电场力两个力作用，竖直分运动是竖直上抛运动，水平分运动是初速度为零的匀加速运动，两个分运动相互独立；由于不涉及α、t问题，故可优先考虑动能定理。
综上分析，要提高求解力电综合问题的能力，一是要在平常养成良好的分析习惯，形成一般的分析解题思路，二是要充分利用好题中有效关键条件，进行条件的有效整合，只要平时注意好个人的分析能力的培养，面对较难的力电综合问题也能从容应对。
