高中生物教学中培养学生问题意识的研究

    张雪梅

    摘要：在高中生物教学中，培养学生的问题意识的意义重要而深远.培养学生的问题意识有利于激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，因此，教师要采取有效手段增强学生的问题意识，让学生带着问题去思考、学习，从而促进学生生物成绩的提升.

    关键词：高中生物 有效手段 问题意识

    在高中生物教学中对学生的问题意识进行培养是新课程改革的要求.学生问题意识的增强能够让学生对问题进行自主探讨，不断提高其对生物学习的积极性，同时还能不断提高学生的生物学习能力，促进其得到更加全面的发展.

    一、创新教学模式，激发学生的学习兴趣

    如今，信息技术得到很大的进步，在教学过程中，教师应改变传统的教学模式，在生物教学中积极应用信息，以调动学生对生物学习的积极性.比如，在教学“生物界与非生物界的统一性和差异性”这部分内容时，教师可以在课前根据相关的内容制作课前导入视频，让学生在此过程中通过观看视频对相关知识点有一个大概的了解，并在视频最后设置问题，吸引学生的注意力，让学生在整个生物教学的课堂中带着这个疑问来开展学习，以提高生物教学的效率和质量.通过这种教学方法，学生可以找到学习的规律，从而使他们的问题意识得以培养.

    二、改变教学主体，明确学生的主体地位

    随着新课改的不断深入，“学生是教学活动的主体”的意识不断被深化，因此，教师要充分发挥自己“引路人”的身份，引导学生对生物知识相关的问题进行探讨，以培养学生的问题意识.

    要想培养学生的问题意识，就需要教师认识到将学生作为课堂主体的重要性.只有体现出学生的主体地位，学生才能够主动对知识进行探索和学习.所以，教师应该在日常教学活动中学会尊重学生，并结合实际教学情况，构建出更符合学生培养问题意识的教学模式.比如，教师在教学“蛋白质的相关计算”这部分内容时，可以将学生分为几个小组进行学习，并且提出与蛋白质相关的生物知识的问题，让学生在小组中带着问题进行学习.这样不仅能够培养学生的问题意识，还能帮助学生不断提升其合作能力.在此过程中，教师要积极参与到学生的讨论环节中，及时帮助学生解决在探讨过程中遇到的问题，最后还要让小组派代表对提出的问题进行讲解，以促进学生的全面发展.

    三、活跃课堂氛围，减轻学生的心理负担

    丰富生物教学的内容，才能让整个生物教学课堂变得更有趣，才能活跃生物课堂的学习氛围，从而减轻学生的心理负担.

    在实际教学过程中，教师只有创造轻松有趣的课堂氛围，才能减轻学生的心理学习负担，并消除学生存在的消极的学习情绪.因此，教师在实际教学的过程中可以创建有趣的教学情境.比如，在学习“细胞”的相关知识点时，教师可以利用多媒體技术将生活中的花、草等相关的细胞的改变情况、死亡情况展现出来，让学生知道生物是与我们的生活息息相关的，以此调动学生对生物学习的兴趣，并通过积极探讨相关的问题让生物课堂的氛围更加活跃，从而让学生能够体会到教学过程中的民主与融洽，让学生更加喜欢生物.

    四、明确教学目标，提高教师的教学能力

    教师是整个教学过程中的重要主体之一，所以教师在实际的教学过程中应该明确教学的目标，并根据实际情况不断提高自身的教学能力和水平，为学生提供更有价值的教学内容.

    高中生的认知能力已经到达了一定的高度，在实际教学的过程中，教师避免不了会解答学生提出的一些超出教学范围的问题，所以，教师不断学习新知非常有必要.首先，教师可以积极关注社会上与生物相关的报道，让自己的知识面更加宽广，从而使自己有能力解答学生在课堂上提出的各种问题.其次，学校也要定期组织教师进行学习培训，以及定期让教师之间进行积极的沟通与交流，达到共同进步，从而使自己可以根据课堂的实时情况调整教学.这样不仅能够不断增强学生的问题意识，也能让学生深度掌握知识与知识之间存在的内在联系，提升学生的生物素养.

    总之，目前高中生物教学中培养学生的问题意识已经变得越发重要，所以教师应该及时认识到培养学生问题意识的重要性，不断创新教学的模式、丰富教学的内容，让生物课堂教学变得更加有趣，从而调动学生对生物学习的积极性，促进学生的全面发展.

    参考文献：

    [1]张丽霞.高中生物学教学中培养学生生态意识的探索[J].生物学教学，2007（01）.

    [2]马红萍.高中生物教学如何培养学生的问题意识[J].新校园（中旬），2015（07）.