巧借微课,提高物理教学有效性
代志新
摘要:课堂教学高效性是教师教学的重要目标,也是新课程改革对教师教学的要求.教学过程中,运用微课开展教学可以很大程度上提升初中物理教学的有效性.笔者根据自己多年的教学经验,从具体实施的角度予以解析.
关键词:初中物理 微课教学 教学策略
初中物理具有较高的生活性和实操性,是一门非常有趣的学科.因此,初中物理教师可以运用这个特性,积极与学生进行沟通,创设符合学生认知的微课,让他们根据自己的习惯自主学习,从而提升教学有效性.
一、巧用微课,增强教学的针对性
初中物理教师可以将制作的微课提前发给学生,让学生根据自己的学习习惯自主完成微课学习,并在此过程中记录学习中遇到的问题.与此同时,教师可以与学生保持沟通,了解他们在学习中遇到的障碍,从而合理调整教学策略,增强教学的有效性.
比如,在讲授《压强》这部分内容时,我便运用微课对相关知识进行讲解.在讲解过程中,我及时地了解学生的学习状况,从而可以调整教学侧重点,提升教学质量.具体操作如下.首先,我对微课的内容进行简要介绍:(1)讲授压强的定义;(2)举例加深学生理解(老奶奶用针穿线、冬天在冰面上搭木板行走、妈妈打鸡蛋三个例子).其次,统计学生遇到的问题.如大部分学生不理解妈妈打鸡蛋的这个例子中蕴含的压强知识.再次,设计教学,解决学习问题.我运用小组合作的方法解释这个问题.我对学生说:“用手握鸡蛋与妈妈在锅边磕鸡蛋,这两种方式中,鸡蛋与手以及锅的边沿的接触面哪个小?”最后,展示成果.在学生讨论完毕后,我询问学生:“谁可以发表一下本小组讨论的成果?”
如此,在教学过程中运用微课教学,并及时了解学生的学习状况,可以有效调整教学策略,提升教学的针对性.
二、运用微课,解决教学的重难点
初中物理教师可以将教学中的重难点制成视频,并结合自己的教学方式开展授课,以提升整体的初中物理教学质量.与此同时,教师在进行授课时要采用普适性的教学方式,这样可以照顾不同成绩层学生的学习状况.
比如,在讲授《惯性》这节内容时,我便将惯性的表现形式制作成微课,并展示实验情境激发学生的创造性思维,从而更好地解决教学遇到的问题.首先,我用微课展示与惯性有关的现象:公交车遇到紧急情况,猛一刹车,人们的身体向前倾.接着,我问学生:“谁可以结合课本的概念解释这一现象?”有学生便举手说:“人的身体向前倾,是因为其突然受到外力的作用,是為了保持前一个运动状态.这是惯性的表现形式之一.”其次,我设计实验,激发学生的创造性,我出示了一个小木车、钢尺和象棋,让学生进行实验,证明惯性的存在.有的学生思考之后便说:“我会让小车匀速运动,突然给其一个阻止它运动的力,小车上的象棋会从车上掉下来!”
由这一教学活动可以看出,运用微课开展教学,可帮助学生理解教学重难点,提升初中物理教学质量.
三、利用微课,完善学生的课后学习
初中物理教师可以将所要教学的内容做一个简要的视频,帮助学生整体地把握初中物理知识,让学生在观看视频的过程中发现自己的学习漏洞,查漏补缺.与此同时,教师也要积极与学生沟通,了解学生的学习状况,并适时再制作微课课程,用以解决学生在复习中遇到的问题,提升微课教学质量.
比如,在讲授《声音》这节内容时,我便用微课概括本节教学内容,并及时与学生沟通,了解学生遇到的问题.首先,介绍微课内容.我将微课教学内容大体分为以下两部分:第一部分,讲授声音产生的原因以及在生活中降噪的措施;第二部分,讲授声音的构成要素,以及各个要素之间的关系.而在此我主要介绍了音调和频率的关系,还有响度和振幅的关系,并用实验的方式进行解析.其次,适时与学生沟通.我运用通讯工具与学生进行沟通,统计学生在复习过程中遇到的问题,并反思自己的教学方式,从而制作出一个微课课程,并发布到网上,让学生能够更好地完成学习.
由此可见,将微课作为完善学生知识结构的工具,并运用通讯技术及时与学生沟通,掌握学生最新学习动态,可以有效提升物理教学的效果和质量.
总之,初中物理教师在开展微课教学的过程中,不仅要关注微课内容的设计效果,还要及时与学生沟通,了解学生的学习效果,从而将微课作为教与学的有力工具,最大限度地发挥微课教学的作用,提升初中物理课堂教学的效果和质量.