浅谈初中学生化学学习方法的培养

    杨桦

    化学是一门与我们的生活息息相关的学科，所以在初中化学教学过程中教师可将化学与现实生活联系起来，培养学生的观察能力和主动思考能力.另外，化学也是一门实验学科，通过实验，学生可以观察到各种化学现象，从而根据实验原理，得出实验结论，如此在理解化学方程式时也更为容易，不但不容易遗忘，还更利于他们举一反三，活学活用.

    一、利用生活素材，培养学生观察能力

    众所周知，化学是一门生活学科，它与生活存在着密不可分的关系，生活中的很多现象都可以利用化学知识去解释，所以化学并不是深奥不可探索.只要学生能够善于发现生活中存在的现象，主动思考和研究，合理利用化学实验去观察总结，就会发现生活离不开化学，化学同样也离不开生活，两者紧密相连.

    例如，教师可以利用日常生活中的水壶来进行实验，大家都知道我们烧水的水壶长时间使用就会留有水垢，水垢的主要成分是碳酸钙等，我们可以利用醋来溶解水垢，也可以用柠檬溶解水垢.结合这个生活中的小实验，教师可以引导学生分析水垢是如何产生的，然后总结发生这一现象的化学原理，再引导他们利用化学知识去解决生活中出现的问题，培养学生善于分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的实践能力.通过把书本上的知识运用到实际生活中来，不仅能使学生对生活中的现象有了重新的认知，也提高了他们学习化学的兴趣.

    二、利用实验操作，激发学生学习兴趣

    化学离不开实验，实验作为化学学习过程中的重要环节，需要学生动手动脑，并通过同学之间的交流讨论，沟通协作共同完成.实验的整个过程，对学生知识理论的理解与巩固都十分重要.实验比理论知识更为灵活，也更容易使学生产生兴趣.只有学生对某些现象与知识产生了兴趣，才能真正地融入到这门学科.

    例如，九年级上册中的制造氧气的实验，可以分为两个实验操作：一是利用高锰酸钾制造氧气，二是利用过氧化氢制造氧气.以“利用过氧化氢制造氧气”为例，首先教师应该引导学生理解什么是催化剂，催化剂的作用是什么，其次需要讲解实验方法和具体的实验步骤，实验过程中需要准备的化学仪器，这些化学仪器要运用到哪些操作步骤中以及实验中的注意事项，让学生对本实验有初步的认知，并且带着疑惑去实验中找寻答案.无论什么实验都可能会成功，可能失败，如果实验失败，教师需要带领学生根据实验步骤，找到失败的原因，然后再重新进行实验，直至成功为止，这样学生可以在一次次的失败中总结经验，分析存在的问题，达到实验的目的.教师需要让学生明白，实验的失败并不是毫无意义的.学生在失败中总结经验教训，重新再次进行实验的过程，甚至会加强学生日后对重要概念或原理的掌握与运用，同时还能培养学生发现问题和解决问题的能力.

    三、利用团队合作意识，促进学生积极思考

    在化学实验的教学过程中，学生单独学习可能会导致想法单一，也可能会导致实验失败的几率较高.如果团队合作的话，其他学生可以尽早地发现问题所在，共同成长和进步，达到双赢的目的.因此，在学生操作实验的过程中，教师可以摒弃以往的传统教学模式，让学生以小组合作的形式进行实验，在探究的过程中学生不仅能更好地巩固知识，掌握实验原理，还能增强同学之间的沟通，培养学生的团队合作意识.在实验的过程中，学生可以相互讨论学习，积极主动发表自己的想法，开拓思维能力.

    例如，在九年级下册中的溶液酸碱性的检验中，教师可以先提出问题：“如何用PH试纸测定溶液的酸碱度？酸碱溶液能否使植物的花瓣或果实的色素发生颜色的变化？”然后教师可组织学生以小组讨论的形式进行实验回答问题.在合作的过程中要引导学生进行合理分工，保证每个学生都能参与到实验中，实验结束后要求每个学生都要对本次实验作出总结，发表自己的看法.在总结交流的过程中，学生会对已经掌握的知识进行再一次巩固，对于之前不理解的知识也能够通过与老师、同学的讨论得到解决，而自己忽略的重要问题，也会在其他同学提问的时候得以了解，并及时查缺补漏，直接或间接地提高学习效率.

    总之，学习化学需要掌握一定的方法和规律，化学实验是学生学习化学必不可少的步骤，实验就是化学的第二语言.所以教师需要采用多样化的方式實施实验教学，激发学生学习的积极性，增强学生的动手能力，从而提高教学效率.