浅议初中化学情境教学策略

    冶晨

    摘要：随着教育事业的发展，素质教育观念的深入，对课堂教学有了新的要求.初中化学作为义务教育体系中的重要学科，有着重要的地位.以往的课堂教学中，教师受到传统教学观念和应试教育思想的影响，教学模式比较单一，课堂教学效果不明显.情境教学作为课堂教学的重要方式，有利于学生观察能力的培养，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性.文章中结合初中化学教学现状，提出几点情境教学的有效策略.

    关键词：初中化学情境教学有效策略

    初中教學的过程中，学生初步接触化学学科，对于学生来说，化学学习的难度较大，如果不能够深入理解知识内容，很难取得良好的学习效果.在新课程改革的背景下，应当重视学生课堂主体作用，帮助学生深入理解化学知识.教师根据课堂教学内容，设置课堂教学情境，使得课堂教学更加形象直观，营造良好的课堂学习氛围.因此，初中化学课堂教学中，教师要充分利用教学资源，优化课堂教学内容，设置课堂教学情境.

    一、联系生活实际，设置生活教学情境

    在日常生活中，有很多的化学现象，蕴藏着丰富的化学知识.因此，在初中化学教学中，教师应当充分利用学生熟悉的生活现象，吸引学生的注意力，创设与生活有着密切关系的教学情境，让学生感受化学和生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率.

    例如，科粤版初中化学九年级上册“身边的化学”的教学中，教师结合生活中废电池的生活现象，创设课堂教学情境，开展课堂教学活动.通过向学生介绍生活中干电池的使用提出问题：在我们的日常生活中，使用后的废电池是否可以随意的丢弃呢？学生通过思考回答，答案是否定的.教师继续追问：为什么废弃的干电池不能够随意丢弃？学生通过讨论，干电池中的汞会造成土壤和水的污染，造成汞中毒现象，给人们的生活带来严重的危害.教师继续提出问题：汞是怎样造成土壤和水资源污染的呢？通过这样的问题引导学生深入思考，让学生体会到化学和生活的联系，激发学生学习兴趣，促使其自主开展课堂学习活动.

    二、结合化学实验，创设实验教学情境

    化学是一门注重实验的学科，很多化学知识比较抽象，单纯依靠灌输式的教学方式，会使得学生产生抵触情绪，失去化学学习兴趣.因此，初中化学教师应当巧妙利用化学实验，创设化学实验教学情境，激发学生求知欲望，开展课堂教学活动，提高课堂教学效率和质量.

    例如，科粤版初中化学九年级上册“洁净的燃料——氢气”的教学中，教师让一名学生协助，开展氢气吹肥皂泡的实验，并且点燃肥皂泡，让学生观察实验并且描述实验的现象.学生看到肥皂泡迅速上升，然后有燃烧的现象，这时引导学生推测，氢气比空气要轻，氢气可以燃烧.在对氢气的化学性质探究时，教师可以开展两组实验活动.第一组：点燃纯净的氢气，让学生观察实验的现象，氢气在空气中燃烧，出现淡蓝色的火焰，烧杯壁上有水珠生成.第二组：点燃氢气和空气的混合气体.在实验现象中会发出爆炸声，并且塑料瓶会被高高掀起.教师根据两组实验，提出问题：两个实验中，都是氢气和氧气的反应，为什么会出现不同的实验现象？借助实验活动创设教学情境，引导学生自主学习和操作，丰富学生知识体验，提高课堂教学质量.

    三、合理利用多媒体，创设课堂教学情境

    随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中普遍应用.因此，初中化学课堂教学中，教师应当充分利用多媒体技术，辅助课堂教学，创设形象的课堂教学情境，丰富课堂教学内容，锻炼学生思维能力，提高课堂教学的有效性.

    例如，科粤版初中化学九年级下册“常见的酸和碱”的教学中，通过课堂教学活动，需要学生了解和掌握浓硫酸稀释的步骤.这些内容给对于学生来说是一种新的事物，能够引导学生自主学习和探究.但是浓硫酸具有非常强的腐蚀作用，刚刚接触化学和化学实验的初中学生，缺少化学实验安全意识，因此，教师可以通过多媒体课件的方式，向学生播放浓硫酸稀释的正确步骤，让学生注意稀释环节的要点.通过视频的观看，学生能够对浓硫酸稀释实验有所了解，掌握实验的步骤和过程，丰富学生的实验知识和技能.借助多媒体创设课堂教学情境，能够加深学生知识内容的理解，引导学生开展自主学习和探究活动.

    总之，初中化学教学中，借助教学情境的方式，有效提高课堂教学有效性.教师要结合生活中的化学现象，调动学生化学学习的兴趣，充分利用化学实验活动，培养学生动手操作能力，发挥多媒体技术在课堂教学中的辅助作用，优化课堂教学环节，丰富课堂教学内容，全面提高学生的综合素质.