如何提高中语文阅读教学的有效性
王全成
摘要：阅读教学在初中语文教学中具有重要的地位，它的成效直接关系到语文教学的成功与否。但是如今的现状却是阅读教学得不到应有的重视，阅读教学也没有发挥其应该有的作用。本文就如何提高语文阅读教学的有效性这一当前初中语文教学急需解决的问题进行探讨。
关键词：初中语文；阅读教学；阅读能力；有效性
初中语文教学一项重要的内容就是培养学生的阅读能力，这是语文教学的主要部分，也是变化最多、分量最重的部分。特别是在当今，在改革教育体系之后，跟阅读改革有关联的内容占了很大一部分。本文主要论述了提高初中语文阅读教学有效性的必要性，以及怎样提高初中语文阅读教学的有效性。一、初中语文课堂阅读有效性教学的重要性
语文阅读能力作为一个交流方式，主要包括了信息接收能力与文字处理能力两个方面。在日常生活中，人们常常要针对自己所得到的信息进行阅读，例如，在看报纸的时候，与他人签订合约的时候，都需要进行阅读分析。可以说，阅读能力是生活工作中必不可少的能力之一。为了能够帮助学生在未来的生活中及早的适应环境，应该从教育上加大对语文阅读教育的指导。随着时代的发展，教育问题已经成为了全世界共同关注话题。对于教育的系统化，专业化也变得严肃起来。尤其是在新课标的下发之后，人们对于教学的内容，教学的方式，以及教学的相关性都有所关注。同时，随着教育改革风暴席卷全球，许多的教学问题也应运而生，这不得不说是教育工作者新的挑战。
二、提高初中语文课堂阅读教学有效性的主要思路
初中生往往都处在青春期，正是比较活泼好动的阶段。对于这个年龄段的孩子往往是没有常性，贪玩好动的。所以对于初中语文的教学，是绝对不可以只是进行传统口头上的语言传授。教师应该赋予教学课程的趣味性，使学生不会因为无聊的学科内容，而丧失学习的主动性。另外，在这个阶段的孩子往往是充满着想象力的，在过去的教育中，传统的教学方式，使得许多孩子的思维过于格式化，甚至会完全扼杀孩子们的创新思维。所以发展和培养学生的想象力与发散性思维能力，也是语文阅读教学中不可忽视的问题。另外，在新课标中，还强调在教学过程中应该以学生为教学主体，要求学生可以自主的完成学习任务，而不是由教师独自完成教授的过程。总而言之，语文阅读教学对于初中孩子而言，必须能够考虑到趣味性，学生的想象力和主动性的问题。
三、实现有效性的预习方式
预习是整个学习过程在的基础方式，但有些学生在实际学习中并没有将预习作为主要的教学形式，在各个环节中还存在较大问题，不仅没有实质性的预习内容，也导致教师在课堂教学中出现较大困难。学生在课前如果不进行预习方式，教师在课堂教学期间，学生就会没有一定的教学目的，学生的主动性和课前以及课堂上都不能实现。所以在课前实现良好的预习方式，能促进教学活动开展的积极性和有效性。在这种情况下，教师一般会以读后感的方式来实现，使学生能养成主动预习课本的习惯。如在阅读教学中，我们学习《背影》一课，教师就可以引导学生在读后文章的同时，根据文章内容认出父亲、母亲以及自己熟悉人的背影，并展示相关问题进行讨论，从而使学生养成良好习惯，从而促进学生的表达能力。
四、设计和谐性的情境教学
在课堂中设计情境教学模式主要能够帮助学生提高阅读兴趣，保证教师建立的阅读任务有效完成，从而提高学生在语文教学中的有效学习。在情境设计期间，要创建立体式的语文教学模式是学生们乐于接受的主要方式，能吸引学生更大兴趣。特别是文章中出现一些不能理解的字、词、旬时，通过创建情境模式，能够将多种文字表达方式转换为口语形式，从而产生学生乐于接受的主要形式。例如：在学习《海洋》这一篇课文期间，为了让学生置身与立体式的情境教学中，教师可以带领学生到大海或相似的江河感受海洋还来的汹涌、气魄。通过学生在预习期间对海洋的了解和亲身感受，使学生在原有的感受上体现更多的抒发形式，借助真实的海洋情形，明白课本中作者的心境，使学生能更快了解文章中的具体含义，从而为学习阅读形式创造有利的学习模式。将书面形式利用情境教学进行表达，加快了学生对语文的阅读理解能力，从而明确作者重要的内容表达。
五、创造综合性的合作竞争
合作学习的主要目的是教师与学生、学生与学生之间一起学习方式，在一些网络课堂中，教师教授的知识与学校中的基本内容有较大差别，特别确实合作学习的体现方式。学生在校学习中与学生之间的沟通、竞争都是直接性的，特别是独生子女来说，在合作学习中更能产生良好的归属感。在语文阅读理解中，比较困难的理解形式为古文理解，教师就可以利用小组形式进行学习，从而增加学生在理解期间的层次性。还可以要求各个小组进行表达方式，将学生置身与实际的古代情境中，使学生在表达、对话以及合作方式中表达对古文的理解能力。在这种合作方式的表达还存在较大片面性，学生还不能有效提高自己对语文阅读的理解能力，要实现更大教学效果的创新方式，就要在合作学习中创建多种小组形式，从而实现良好的竞争效果。
总结：知识是在积累形式下得到的，而阅读是在坚持中进步的。在教学活动中，甘肃省武山县滩歌镇金华九年制学校在初中语文教学中，利用科学的、合理的教学手段，明确了学生在学习期间的主要目标，教师利用民主化的教学方式进行控制，保证了语文教学的合理化，不仅提升了学生在语文阅读中的基础水平，实现丰富的应用价值，也提高了阅读的教学效果。
