微课在初中数学课堂的有效应用

    陈琴

    微课是一种很好的教学形式.将微课融入初中数学课堂，这不仅在激发学生学习主动性上能够起到很好的实施效果，也会让知识教学的针对性更强，并且能够促进预设教学目标的达成.教师在采取微课来组织与构建初中数学课堂时，要首先明确教学的基本目标，并且结合知识内容的特点，合理选择素材，进行微视频的有效设计.这样才能够让微课教学得到良好地推进，学生能够形成更加生动直观的学习印象，微课教学的效用也可以充分发挥.

    一、利用微课推动概念教学

    在初中数学课程的教学实施中，首先需要逐渐构建学生基本的知识网络与框架，夯实学生的理论基础.这个过程中很有必要让学生对于概念内容有良好的吸收与掌握.概念教学要掌握合适的方法，并且不同类型的概念范畴适宜的知识分析与讲解的模式会存在差异.教师可以将微课作为教学依托，透过微视频的辅助首先帮助学生形成对所学概念的基本认知.教师可以有针对性地筛选学习素材，然后将相关内容制作出微视频材料.给学生设置相应的预习任务，让学生透过课前微视频的观看和分析，首先了解概念的含义，并且吸收相关知识.这个阶段学生可能会产生一些疑问，教师可以进一步鼓励大家在课堂上透过阅读课本内容来尝试问题的解答.最后，教师可以将学生的一些典型问题集中起来给大家做阐释，在化解学生各类疑问的同时也保障学生对概念的充分理解吸收，促进教学目标的实现.

    例如，在进行教材中“函数”概念的讲解中，教学目标就是要使学生能够充分掌握和理解名词概念，为日后一次函数和正反比例函数相关内容的学习打下良好基础.所以，教师在本节课教学中，重点对函数概念进行讲解.教师可以制作微视频进行教学，视频重点是让学生通过观看和学习，能够清楚熟知函数的定义和一些典型函数图像的特性等内容.教师可以给学生安排一些思考问题，让学生结合问题来有针对性地观看视频内容，并且在这个过程中尝试找到问题的答案.学生提前展开的微课学习，能够帮助大家在头脑中形成一个大体认识.有了这个背景后，教师再来做概念的细致分析解读，学生会有更好的理解吸收基础.这样才能够让概念教学以更加高效的形式展开，学生也会在过程中吸收掌握很多知识探究的方法.

    二、利用微课训练解题能力

    在数学课程的教学实践中，教师要慢慢开始强化学生解题能力的训练.这是学生知识应用能力和素养的一种体现，也是就学生思维的独立性和自主探究能力的良好锻炼.解题能力的培养需要循序渐进地展开.首先，教师要夯实学生的理论基础，让学生就各类知识点有牢固理解掌握，这是解题时能够灵活应用的依托.同时，教师还要逐渐深入地展开学生解题思维和解题能力的培养，尤其是要让学生对各种有针对性的解题技巧有较好的理解与掌握.这样才能够起到良好的教学实施效果，会让学生解题的能力逐渐积累，解题的效率也更高.和传统的教学模式相比，将微课作为辅助展开学生解题能力的培养，可以让教学过程的针对性更强.不仅如此，教师还可以有意识地进行举一反三的训练，让分析解答过程透过一个典型问题逐渐展开教学发散，起到有效的教学实施效果.

    三、利用微课展开复习回顾

    随着教学过程的慢慢深入，教师需要逐渐引导学生做好所学内容的复习与回顾.这既是对已经学过的知识内容的梳理整合，又能够帮助学生逐渐形成与建立自己的知识框架与网络.这个过程中教师同样可以以微课作为辅助，发挥微课教学的积极推动效果.教师可以以短视频的形式将涉及的知识要点进行梳理与汇总，可以在视频制作中利用一些思维导图，帮助学生构建知识网络.同时，教师还可以将一些重点内容做备注，并且在复习的基础上适当进行发散与延伸，幫助学生就核心知识有更充分的吸收掌握程度.这样才能够让复习课的教学取得更好的实施效果，学生会在这样的复习回顾中牢固掌握知识原理，自身的学科能力也会得到良好构建.

    教师在微课教学视频制作中，要注意全面掌控教材知识点，能够科学巧妙地将各章节的知识内容整理.特别是在复习课内容视频制作时，教师要精准地将知识点进行简单明了地梳理与整合，使学生能够一目了然，清晰掌握知识点，以实现知识复习与巩固提高的效果.以微课作为依托指导学生做复习回顾，这可以让复习过程的整体效率更高，学生会快速在头脑中形成与建立认知.同时，学生也会潜移默化地吸收掌握一些知识梳理与回顾的方法，并且会慢慢养成自主学习的习惯，这才是对于学生来说有益的学习收获.微课可以以各种形式融入到数学课堂中，教师要善于合理组织与构建，并且加强对于学生学习方法的指导，这样才能促进学生的不断进步，让学生有更大的提升空间.